umu.sePublications
123456 1 - 50 of 268
rss atomLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
  • Eurén, Janna
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Digitalisering i förskolan: Betydelsen av IKT för barns lärande och utveckling2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of this study was to gain more knowledge about the preschool teachers' and preschool managers' thoughts and experiences regarding the work with digitalisation in preschool and how digital tools can facilitate children in need of special support. In order to get an answer to the purpose and research questions, qualitative method was used with semi-structured interviews. Seven preschool teachers at three different preschools and two preschool managers were interviewed. The interviews were recorded and transcribed verbatim afterwards. The study was based on the socio-cultural and the special educational relational perspective on learning with a hermeneutic approach, and in the result it emerged that preschool teachers are predominantly positive for digitalisation. However, they felt unsure of methods and working methods and none of the preschool teachers had much experience of digital tools in the work with children in need of special support. The results also showed that the preschool managers put much of the responsibility on preschool teachers to develop the work with digitalisation while at the same time the preschool teachers themselves demanded more skills development and support from their managers regarding digitalisation. Based on the result, the conclusion was that the work with digitalisation in preschools needs better structure and planning in order to best promote children's learning and development. Both the preschool teachers and the preschool managers need more knowledge regarding current research on, for example, how the apps should be selected, but also with regard to the importance of the interaction between the children and the adults as a prerequisite for learning to take place. The staff needs to have time for competence development and planning and the managers' leadership needs to be more active and present if preschool teachers should feel secure in the work with digitalisation.

  • Stridsman, Monika
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Tillgänglighet genom digitalisering: En kvalitativ studie av lärares erfarenheter i grundskolans årskurser 1–62018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte var att öka kunskapen om lärares erfarenheter av vad en tillgänglig lärmiljö kan innebära och på vilka sätt de anser att digitala verktyg kan bidra till att lärmiljön blir mer tillgänglig för alla elever. Vidare ställdes frågan vilken roll lärarna anser att de har i användandet av digitala verktyg samt vilka utmanande faktorer lärarna upplever med arbetet med digitala verktyg. Som datainsamlingsmetod användes kvalitativa intervjuer med åtta lärare i grundskolans årskurser 1–6. Studien var inspirerad av det sociokulturella perspektivet på lärande, vilket kopplades till Specialpedagogiska skolmyndighetens tillgänglighetsmodell för lärande, samt de båda specialpedagogiska perspektiven, det kompensatoriska och det relationella perspektivet. Resultatet av studien visade att lärarna såg möjligheter att genom digitala verktyg göra lärmiljön mer tillgänglig för alla elever. De digitala verktygen beskrevs ge möjlighet att individualisera och variera undervisningen, kompensera svårigheter och underlätta både inlärning och undervisning. Dessutom angav lärarna att de digitala verktygen kan vara en hjälp att skapa delaktighet och motivation hos eleverna. Resultatet visade även att det ur tillgänglighetssynpunkt är avgörande hur de digitala verktygen används. En slutsats utifrån studiens resultat var att för att dessa verktyg ska bidra till att lärmiljön blir mer tillgänglig för alla elever ska de digitala verktygen användas som ett naturligt inslag i undervisningen och vara tillgängliga som ett alternativ för alla elever. Resultatet visade även att lärarens roll är viktig för att de digitala verktygen ska bidra till att lärmiljön blir tillgänglig,och att det kräver tid och intresse av läraren.

  • Jakobsson, Anna
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Nyanlända elever, lärande och inkludering: En studie om undervisningens utformning i grundskolan ur ett specialpedagogiskt perspektiv2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of the study was to describe how teaching is designed in elementary school for newly arrived pupils, and to review the effects of this teaching. The questions being analyzed were: What is the motivation of the different schools in how they create their supportive teaching structure for the newly arrived students? How do the different schools organize their scaffolding, and how do they make adjustments, so that the learning of new arrivals is supported? How is inclusive education described, and how is it transformed into activities at different schools? The study used a qualitative phenomenographic methodology. Nine half-structured interviews were conducted with the principal, special educator and teacher at three different schools. The results showed that teaching for newly arrived pupils varies between schools, and that knowledge and experience is important in order to create a good teaching environment. Further, all schools aimed for an inclusive education, and that additional adjustments or supporting structures were implemented to ensure that the pupils' individual needs for achieving their goals were met. Not all schools had the knowledge or the right conditions for the implementation of an inclusive education, but all three had the will to try. Some methods for increased goal achievement have been identified as being particularly active in the study. Scaffolding was a prerequisite for reaching pupils’ individual goals, and one challenge was to decide on the right kind of pedagogy for the individual pupil. Education that was cognitively challenging, and on the pupil’s mother tongue, can all be used as active tools in order to get pupils involved in reading and writing and with the goal of strengthening their language. Collaboration within the schools’ different occupational categories, as well as cooperation with caregivers, were needed. Inclusion was achieved when the right action was taken to create good learning conditions for newly arrived pupils to succeed in school. The inclusion endeavor was ultimately based on an ongoing democratic process for all human rights and equal values. It was based on the idea that pupils' differences were an asset, offering students the opportunity to experience community and active participation with high educational gains.

  • Svills, Ida
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Jakobsson, Sara
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Livet efter särskolan: Det arbetsplatsförlagda lärandetsbetydelse2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to describe and analyze the importance of workplace-basedlearning for students in upper secondary school, and the benefits it has for the transition between school and work life. The purpose leads to the following questions: How does workplace-based learning affect the students' future career path? How are the students' workplace-based learning coordinated and evaluated? What guidance and support is offered to students to benefit their future professional life? To answer the purpose and the questions, a qualitative method has been implemented. It consists of ten semi-structured interviews with teachers, study and career counselors and former students at upper secondary schools in two municipalities. Interviews have also beenconducted with officials at the Social Insurance Agency and the Employment Service, but these have only been used as personal contact. The result is analyzed using previous research as well as the theoretical starting points of the normalization principle and career-chip theory. The results show that workplace-based learning is of great importance in making the transition between upper secondary school and working life as smooth as possible. However, the study shows difficulties in finding suitable places that meet the student's wishes and the demand of the labor market. Workplace-based education prepares both students and the labor market, and enables more students to acquire a job after completed studies. Collaboration between schools, the labor market and other external actors has improved over the past decade, which also benefits the students. Through support and supervision for both students and supervisors in the labor market, barriers can be cleared and success achieved.

  • Strand, Kristina
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Specialpedagogens roll i förskolan: En kvalitativ intervjustudie2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att belysa förskollärares, specialpedagogers och förskolelednings uppfattningar om och förväntningar på specialpedagogens roll i förskolan. Studien har en kvalitativ ansats som grund, och semistrukturerade intervjuer har genomförts med elva informanter i en mindre, mellansvensk kommun. Tidigare forskning visar att många barn i förskolan mår dåligt, har psykiska, emotionella och sociala problem. Pedagoger i förskolan rapporterar att de under senare decennier sett en förändring till det sämre gällande barns hälsa. En intressant fråga utifrån detta är vilka förväntningar som finns på specialpedagogens arbete och roll i förskolan. Det finns ofta ett antal specialpedagoger anställda i kommunen som har till uppgift att bistå flera förskolor. Resultatet visar bland annat att en av specialpedagogens viktigaste uppgifter är som rådgivare och bollplank till pedagoger och förskolechefer. En slutsats kan vara att förskolans pedagoger känner sig ensamma och utan pedagogisk stöttning i sitt arbete. Förskoleledning lyfter handledning som en av specialpedagogens viktigaste arbetsuppgifter, medan specialpedagoger menar att de inte får möjlighet att använda sin handledarkompetens.

  • Näslund Johansson, Gunilla
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Olofsson, Åsa
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Frustration och stress i gymnasiesärskolan: Hur personal kan arbeta proaktivt för att undvika utmanande beteenden i skolan2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Personnel in upper secondary schools for students with special needs work in a field that can be dangerous. It is not uncommon for personnel to be faced with threats and violence in their everyday lives. Students do well if they can and frustration and stress in situations that they find that they cannot master can lead to challenging behaviors. It is therefore the task of the personnel to work preventively so that students do not have to feel stress and frustration. The aim of this study was thus to gain an in-depth knowledge of how personnel in the upper secondary school for students with special needs can work proactively to avoid stress and frustration among students. Pupils who feel that the learning environment is understandable, manageable and meaningful need not feel stress and frustration. To achieve the aim, interviews were carried out with eleven personnel within two upper secondary schools for students with special needs. In the personnel's descriptions of their activities, they show that they have a proactive approach and that, with methods, strategies and in their treatment of pupils, they actively try to reduce pressure so that students do not have to feel stress and frustration. However, there are framework factors that mean that the personnel does not always succeed in the proactive work.

  • Nilsson, Helen
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Olsson, Yvonne
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Uppdrag: Stärkt digital kompetens: Attityder och förutsättningar bland lärare som undervisar grundsärskoleelever2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of this study was to shed light on the current situation regarding teachers' conditions and attitudes considering the new updated version of curriculum. This study was carried out amongst teachers teaching special education pupils in primary and secondary school through semistructured interviews. The result showed some successful exampels of intentional quality management both on principal level and beyond but on the other hand the study also made clear there are some shortcomings to be considered before we seriously can speak of equivalence in digital competence education for all Swedish pupils. The authors suggest structured developement, SKA (Systematiskt kvalitetsarbete) together with the TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) framework to successfully implement the revised curricula to achieve digital competent teachers who can educate digital competent pupils to match future digital challanges.

  • Johansson, Ulrika
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Lundborg, Therése
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Om vi vuxna tar ett steg tillbaka  - vad händer då?: En kvalitativ intervjustudie av hur lärare i träningsskolan arbetar för att främja interaktion mellan elever2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med föreliggande studie var att beskriva och analysera på vilka sätt lärare arbetar för att främja interaktion mellan elever i grundsärskolan inriktning träningsskola. Svar söktes på hur lärare arbetar med den kommunikativa miljön, och på vilket sätt alternativ och kompletterande kommunikation kan användas för att främja den horisontella kommunikationen. Vidare undersöktes vilka hinder och möjligheter lärare upplever att det finns för eleverna att interagera med varandra. Det empiriska materialet samlades in i en mellanstor svensk kommun. Studien utgick från en fenomenologisk forskningsansats med inspiration av ett sociokulturellt perspektiv. Studien visade att elever i träningsskolan erbjuds för lite horisontell kommunikation och att det finns flera orsaker till detta. De huvudsakliga anledningarna till varför eleverna får för lite horisontell kommunikation som framkommer i studien är brister i den kommunikativa miljön, hög vuxentäthet samt elevernas funktionsnedsättningar. I studien framkommer att lärare medvetet arbetar för att främja elevernas interaktion genom att skapa ett positivt klimat och genom att tillrättalägga såväl den fysiska som den sociala miljön. Enligt lärarna i studien har samtliga elever behov av alternativ och kompletterande kommunikation i olika former. Vidare beskrivs den alternativa och kompletterande kommunikationen som ett viktigt verktyg för att öka elevernas möjligheter att interagera med varandra.

  • Jernström, Åsa
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Barndom och föräldraskap under belägring i asylprocessen: En fallstudie om pedagogers och asylsökande föräldrars upplevelser och erfarenheter av öppna förskolans inkluderingsarbete2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Mitt syfte med denna studie var att utveckla kunskap om de undersökta öppna förskolornas riktade och pedagogiska arbete med inkludering av asylsökande barnfamiljer. Studien är kvalitativ och empiri har samlats in i en kommun som tagit emot en stor mängd asylsökande, utifrån sin befolkningsmängd. Semistrukturerade intervjuer har utförts med nio pedagoger och tre föräldrar. Resultatet visar att de undersökta öppna förskolorna är öppna för alla, men riktade och uppsökande mot asylsökande barnfamiljer med barn 0-6 år. Tack vare aviseringar från Migrationsverket kan pedagogerna göra hembesök för att skapa en första kontakt mellan asylsökande barnfamiljer och verksamheten, vilket föräldrar har upplevt positivt. Föräldrar och deras barn vistas tillsammans i verksamheten för deras trygghets skull, vilket innebär att verksamheterna har ett familjeperspektiv på sitt inkluderingsarbete. En av slutsatserna som dras är att både pedagoger och föräldrar anser att det är en trygghet att familjer får träffa andra med liknande upplevelser av krig och flykt, för att bearbeta sina erfarenheter, samt att detta bidrar till att familjer inte känner utanförskap. Utöver ordinarie öppettid, 15 timmar i veckan, bjuds föräldrar in till föräldragrupper där bland annat samhällsinformation ges. Olika teman presenteras genom mycket bildstöd, filmer och korta texter, för att göra informationen lättillgänglig. Studien visar att föräldrarnas upplevelse av öppna förskolans inkluderingsarbete har gett dem en bra start för att komma in i det svenska samhället och att pedagoger och verksamheten har varit en trygg bas att utgå från.

  • Hagersjö, Anneli
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    En egen röst - på lika villkor?: En kvalitativ studie av AKK-bruk inom grundsärskolan/träningsskolan2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie inriktar sig på användandet av AKK inom grundsärskolan/träningsskolan med utgångspunkt i kommunikationsträning. Syftet med studien var att belysa på vilka grunder lärare inom grundsärskolan/träningsskolan, upplever att de jobbar för att utveckla elevernas kommunikativa förmåga. Genom kvalitativa intervjuer tolkades lärarnas attityder till AKK med utgångspunkt i specialpedagogiska perspektiv samt problematiserades utifrån en etisk aspekt. I studien deltog åtta lärare inom träningsskolan, fördelade på sex skolor i två mindre grannkommuner. Studien visade att många lärare inte upplever sig ha tillräckliga kunskaper om AKK. Det framkom också att utbildning och ett gemensamt förhållningssätt upplevdes som de viktigaste faktorerna för att kunna jobba framgångsrikt med elevernas kommunikationsutveckling. Två inriktningar inom specialpedagogik utkristalliserade sig underanalysen och tolkningen av intervjuerna. Dessa var ett kompensatoriskt perspektiv och ett relationellt perspektiv. Även två olika tolkningar av syftet med AKK i grundsärskolan framträdde, där det ena var skapa struktur & tydlighet och kommunikation och det andra främja kommunikation genom struktur och tydlighet.

  • Berglund, Monica
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Tallbom, Ann-Sofie
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Är det kompensatoriska uppdraget en utopi?: Olika skolprofessioners uppfattningar kring uppdraget2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This study sought to show how the compensatory mission is perceived, what is being compensated as well as which strategies are used and finally the prerequisites for the mission. Social context in relation to the compensatory mission has throughout the history of school been of importance and it is therefore a focal point in this study. Previous research showed that social context as well as language skills corresponds well to a student's school performance. The data collection method was semi structured interviews with a total of 18 teachers, special educators, headmasters and a headmaster of education, from nursery and preschool to high school. Data were also collected from three national school authorities and two officials. The theoretical framework included different perspectives such as intersectional, special education, sociocultural, salutogenic and habitus. According to the school law, the school ought to compensate for the different needs and prerequisites of the students. Despite the fact that the informants compensated for many things, in particular neuropsychiatric disabilities, an uncertainty concerning the mission arose since it was relatively unknown and was apprehended as interpretable. The prerequisites for the mission varied. The mayor obstacles for the mission seemed to be lack of communication regarding the mission and resources. The two officials were explicit concerning that it is the language that should be compensated for. The informants did not find the connections between social background and compensatory input or language clear. Nevertheless, they saw a coupling between social background and parents´ ability to support their children with homework or economic preconditions. One of the conclusions of the study was that the compensatory mission needs to be clarified and be discussed to a greater extent.

  • Hanneman, Jessica
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Westerlund, Marie
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Tillgängligt lärande: Möjligheter och hinder med en dator per elev2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här studien var att beskriva, analysera och problematisera den digitala satsningen 1:1 på högstadiet i en mindre kommun. Vidare fokuserade studien på hur datorsatsningen kunde bidra till att skapa tillgängligt lärande för alla elever och vilken roll specialpedagogen hade i detta. Kvalitativa semistrukturerade intervjuer användes för att kartlägga tjänstepersoners, specialpedagogers och lärares tankar inför satsningen, syn på implementeringen, hur de digitala verktygen användes och vilka utvecklingsbehov som fanns för att skapa tillgängliga lärmiljöer med 1:1. Ur ett sociokulturellt och specialpedagogiskt perspektiv analyserades resultatet. Även en teori om förändringsprocesser användes för analysen. Resultatet visade att satsningen delvis får ses som framgångsrik då det framkom flera lyckade exempel på hur datorsatsningen 1:1 användes i undervisningen och hur den bidrog till inkludering och ökat lärande. Detta framkom bland annat genom att informanterna berättade om spelbaserade plattformar som skapade ökad motivation hos eleverna, förenklade metoder att ge återkoppling och en ökad tillgång till alternativa lärverktyg för elever i behov av särskilt stöd. Det blev dock tydligt att det fanns brister i förändringsprocessen då viktiga aspekter, som exempelvis tydlig plan och utvärderingsbara mål saknades. Övervägande del av både specialpedagoger och lärare ansåg sig sakna tillräcklig kompetens för att kunna nyttja de digitala verktygens fulla potential. Det framkom också att specialpedagogernas kompetens att leda utvecklingsarbeten inte användes. En slutsats av studien var att de intervjuade tjänstepersonerna, specialpedagogerna och lärarna alla var positiva till datorsatsningen. En annan slutsats var att det fanns behov av fortbildning för att ytterligare kunna utveckla den pedagogiska användningen av de digitala verktygen.

  • Segerstedt, Anna
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Westerlund, Therese
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    "När jag blir stor kan jag läsa Mamma Mu själv": Pedagogers och elevers erfarenheter av elevinflytande genom läsundervisningens sammanhang i grundsärskolan2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of the study, is to describe and analyze the prerequisites for students influence in the special school and how this is expressed in the reading education, we want to contribute to increased knowledge. Background and previous research deals with the prerequsites and barriers on influence, language development, learning to read, reading comprehension as well as for investigated municipal influential methods for reading and reading comprehension. The empirical data of the study was collected through semistructured interviews with twelve educators, all those active in the special school and a questionary with eleven pupils. As a theoretical approach, sociocultural perspective on learning was used. The result indicates that student influences mostly is about individualized education based on the student's interests, that the opportunity for students to influence is possible while at the same time educators experience a difficulty in visualizing student influence to their students, as well as interpreting student communication regarding intentions and wishes in learning how to read. The main purpose the educators reason about, when it comes to student influence and reading education, was the importance of collaborating with elementary school students; partly as role models and partly as a source of learning. The solidarity and interaction as success factors for learning were pointed out many times, but also the communicative benefits of allowing students with different prerequisites to learn together and to be resources for each other's learning. In regards of the students' experiences of influence, it is considered that they are listened to, but the results show that what the students have influence over does not regard their education.

  • Melander, Ulrika
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Nordström, Sandra
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Vill du vara med?: Föräldrar och lärares upplevelser av elevers möjlighet till delaktighet i grundsärskolan respektive grundskolan2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie har belyst hur föräldrar respektive lärare till elever med utvecklingsstörning beskriver och upplever elevernas möjlighet till delaktighet i grundsärskolan respektive grundskolans lärmiljö. De frågeställningar som ligger till grund för studien är; hur föräldrarna beskriver vad som föranleder deras önskemål om skolform samt vilka deras erfarenheter i samband med barnens skolstart är, hur lärarna beskriver att de arbetar för att elever med utvecklingsstörning ska ges möjlighet till delaktighet i grundsärskolan respektive grundskolans lärmiljö samt i vilken utsträckning föräldrar och lärare upplever att elever med utvecklingsstörning i grundsärskolan respektive grundskolan är delaktiga i skolans lärmiljö. I studien har tolv kvalitativa intervjuer med föräldrar och lärare genomförts. Resultatet av intervjuerna har sammanställts och analyserats. I studien framgår att föräldrarna och lärarna till elever med utvecklingsstörning i både grundsärskolan och grundskolan upplever att eleverna i relativt stor utsträckning ges möjlighet till delaktighet i skolans lärmiljö samtidigt som berättelserna också vittnar om att det finns områden att utveckla för att elever i skolan ska ges möjlighet till full delaktighet i skolans lärmiljö. I studien har delaktighetsbegreppet förståtts utifrån delaktighetsmodellen (Szõnyi & Söderqvist-Dunkers, 2018).

  • Boman, Viktor
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Umeå School of Business and Economics (USBE), Economics.
    The impact of oil price shocks on household consumption: The case of Norway2019Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Since the end of World War II, oil price shocks and its impact on the economy have been a hot topic among economic researchers and agents. The price of oil has experienced several fluctuations during the late 20th century and the initial empirical findings suggest that these unexpected changes have several negative effects within countries’ economies. However, most of the research apply only on oil-importing countries and the same results from oil shocks aren´t expected for oil-exporting countries. Furthermore, the robustness of the relationship has recently come to be revaluated since many countries move towards alternative energy resources, thus moving away from its oil dependence.The purpose of this study is to examine the relationship between oil shocks and consumption for the small democratic economy of Norway. The choice of selecting an oil-exporting country for this analysis is somewhat unique since many of the world economies are oil-importers and the research made up until now are focusing on these economies. To do this, the study ends up with analyzing the short-run effects of oil shocks on household consumption by using a Vector autoregression model, Granger-causality test and an Impulse response function. The result suggests that there is a granger causality between oil shocks and consumption. Also, for Norway, we find that a shock due to increased crude oil prices has a positive short effect on household consumption.

  • Liljefelt (f.d. Olsson Pernbrink), Erika
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Kunskapsbedömning och stödinsatser i grundsärskolan: Kartläggning, bedömningsstöd, åtgärdsprogram, extra anpassningar och pedagogisk planering – hur används det i grundsärskolan?2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
  • Englund, Mona
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Liljemark, Mari
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Pedagogiska utredningar i grundskolan och grundsärskolan: Ett verktyg för skolans kompensatoriska uppdrag?2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to describe and analyze teachers and special needs teachers experiences of and perceptions with respect to working with educational assessment in elementary school and special needs school based on the following research questions:

    • What experiences do teachers have from performing educational assessments according to current guidelines for assessment of elementary school and special needs school pupils need of special support?
    • What perceptions do teachers have regarding the educational assessments importance for supporting pupils goal completion?

    Based on the purpose and questions a mixed method approach was chosen. Five special needs teachers were interviewed by semi structure and a poll was sent out to all teachers in the municipality F-9 schools and after that a focus group interview was performed with four teachers to get a deeper understanding of the research area of the study. The theoretical reference for this study originates from the concept of equivalence. Current regulatory documents describe equivalence based on three fundamental aspects: equal access to education, equal quality of education and education shall be compensatory. In the study it reveals that after Schools Inspectorate review of the municipality the work with routines for assessment regarding pupils with special needs have been improved. It also reveals that the educational assessment is being performed according to the regulatory documents guidelines. However, this study describes a limited experience of assessing special needs pupils need of special support based on lack of goal completion. The persons interviewed in the study have an expectation that more clear routines will give the pupils better support contribution, but it also reveals that they have experience that lack of resources and competence can have a crucial role if the school can offer the pupil compensatory support.

  • Degerfält, Jenny
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Westermark, Åsa
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Att arbeta med inkluderande undervisning mellan grundsärskolan och grundskolan: Utmaningarna och möjligheterna med inkluderande undervisning som arbetsmetod.2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The school's governing documents are based on democratic grounds, and Sweden has taken a stand that all activities in school should be based on an inclusive approach. The included school is based on the fact that all pupils, regardless of their prerequistes and needs, will be given the opportunity for community and participation in the school. Since there was no prior research to the author's knowledge, about inclusive teaching between the special school and primary school, interest and the purpose of the study developed, to describe and analyze the challenges and opportunities of special school teachers and primary school teachers when they are going to work inclusive between special school and primary school. The study method used for the study's implementation was qualitative interviewing. Six special school teachers and six primary school teachers were interviewed, and the interviews were based on the themes about the formal and informal purpose of inclusion, the practical achievment of inclusion, pre-conditions and obstacles of inclusion and focused achievement goals. The result showed that special school teachers and primary school teachers had different thoughts of the process of inclusive teaching. The majority of special school teachers and primary school teachers had, despite experiences of obstacles, also expressed good opportunities, as well as a willingness and ambition to work and develop inclusive teaching at the studied school. The most important framework factor and the condition that special school teachers and primary school teachers raised were access to time and reserved time. Furthermore, other significant factors were the attitudes of special school teachers and primary school teachers had to an inclusive approach, the headmasters approach and the school's set goals for the inclusive teaching. The studied school has come a long way in pursuing an inclusive teaching method. Through greater organizational stability in the teaching crew, working methods would have a greater opportunity to deepen and develop. By providing good conditions for inclusive teaching at the organizational level, head masters can also make it easier for pupils to create permanent relationships between each other and between the special school and primary school.

  • Pousette, Karin
    et al.
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of language studies.
    Nilsson, Jenny
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of language studies.
    ”Om jag inte vet eller förstår varför man ska göra en uppgift, lägger jag ner!”: En studie om anpassningar och stöd för elever med ADHD eller autism2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to investigate how an elementary school works with additional adaptations for students with ADHD or autism spectrum disorder and how pupils with either of above diagnoses experience teaching and how it affects their learning. Another aim is to show which expectations the teachers have regarding the special education teachers´ responsibilities towards diagnosed students. The methods that are used in this study are the following: a survey directed towards teachers, interviews with teachers and students and classroom observations. The study indicates that teachers need more knowledge about both diagnoses but mainly about autism spectrum disorder. The role of the special education teacher needs to be more specified in relations to teachers. The students need lessons and teaching that are engaging and teachers that show interest and respect.

  • Thorén, Johanna
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Social Work.
    Barnkonventionen blir Svensk lag: En studie som undersöker de förväntade förändringarna2019Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This study aims to investigate what changes are expected of the incorporation of the United Nation Convention on the Rights of the Child into Swedish legalisation. The Swedish Parliament voted in the summer of 2018 through the Government's proposal to incorporate the Convention into Swedish legislation through incorporation. Since the ratification in 1990, Sweden has had to comply with the provision of the Convention, but the Convention has not had the impetus that was expected in the country. The Government believes that the Convention of the Rights of the Child, through incorporation, will introduce a symbolic clarification of the rights of the children. The study will also research and identify how the convention will be incorporated, what interventions the government has decided on and how these will be implemented. Incorporation is partly desirable, but also criticized, therefore, the study will also analyse the challenges and difficulties encountered in the incorporation of the convention of the Rights of the Child into Swedish legislation. The main problem that the study aims to discuss is whether the incorporation of the Convention of the Rights of the Child will be sufficient to accommodate the gaps in child justice in Sweden.    

    The aim of the study as well as the research questions has been answered through interviews with six individuals who are experts in the children's rights and who have information on the upcoming incorporation, they also have knowledge about the interventions that have been made and the challenges involved in the incorporation of the Convention of the rights of the child.     

    The result of the study shows that the expected changes that the interviewees had from incorporating the Convention of the Rights of the Child into Swedish legalisation were both positive and negative. The positive expectation is that the Convention will get more impact. That the best interests of the child will be tested in decisions that concern them and that they will be able to express an opinion to a greater extent than before. The negative expectations and challenges of incorporation are that the convention can be perceived undetermined and in itself does not constitute a basis for decision-making. It is therefore important that the provisions of the Convention continue to be transformed into national law. The interviewees also expressed a concern that the government's responsibility to ensure compliance with the Convention might transferred to the legal experts and that the work on transforming the Convention's provisions contingently stops.    

    The study also identifies the need of knowledge of the Convention of the Rights of the Child among the children. This will contribute to the positive effect that children will understand that they are carriers of rights. Furthermore the interviewees criticise the government’s decision to not incorporate the third additional protocol, optional protocol of the convention on the rights of the child on a communication procedure.

  • Emanuelsson, Gunilla
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of language studies.
    Intensivträning av läsflytet hos lässvaga elever: En studie av avkodningsträning och morfologisk medvetenhet som insats i liten grupp i årskurs 32018Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Intensive training of reading fluency for students with reading difficulties - A study of decoding training and morphological awareness training in small group in grade 3. This stydy examines the effects on reading flow of decoding training and decoding training in combination with morphological awareness instruction. The study included a small group of students with reading and writing difficulties in grade three. Based on reading comprehension tests, two interventiongroups were identifies with three students in each class and two corresponding controlgroups. The students received intensive training for six weeks. The students were also interviewed to find out their attitude to reading at school and at home. Three different pre and posttests have been carried out to measure any change in student reading flow. The results show that there are benefits in terms of reading flow resulting from the short intensive training for this group of students. The interventionstudents gained insight into the importance of reading as well as a more positive attitude towards their own reading ability after the intervention.

  • Sunesson, Johan
    Umeå University, Faculty of Medicine, Department of Community Medicine and Rehabilitation, Physiotherapy.
    CAN ACTIVPAL REPLACE ACTIGRAPH WHEN MEASURING PHYSICAL ACTIVITY ON ADULTS IN A FREE LIVING ENVRIONMENT?2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Introduction With an increasing knowledge of the health benefits from physical activity (PA) the interest in objectively measuring PA in free living environment has increased. ActiGraph is the most commonly used accelerometer to objectively measure PA, while ActivPAL is considered gold standard when it comes to measuring sedentary behavior. Aims The aim of this study was to investigate if ActivPAL could be used to measure Moderate to Vigorous Physical Activity (MVPA) instead of ActiGraph. Methods Data from 79 overweight office workers carrying the ActivPAL and ActiGraph device simultaneously were analyzed. All activities with a cadence of 90 steps per minute (spm) or more lasting for at least 30 seconds from one day from ActivPAL data was extracted and compared to the corresponding activity from ActiGraph. An activity was classified as MVPA by using the cut points of 100 spm for ActivPAL and 3208 activity-counts per minute (cpm) for ActiGraph using vector magnitude (VM). Results A correlation of r=0.326 (p<0.001) was seen between ActiGraph and ActivPAL with a Cohen’s kappa of K=0.14, a percentage agreement of 60.7%, a sensitivity of 61.5% with ActiGraph as denominator and a positive predictive value (PPV) of 84.3% for ActivPAL. Neither age nor BMI affected the association between the estimates by these devices. There was no correlation for time spent in MVPA between devices. Conclusion Cadence from ActivPAL cannot replace ActiGraph to measure MVPA in a free living environment in overweight adults.

  • Gougeon, Marie-Madeline
    Umeå University, Faculty of Medicine, Department of Community Medicine and Rehabilitation, Physiotherapy.
    Caught in a foxtrap: Working single mothers´experiences of barriers, facilitators and wishes for support for physical activity.2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Introduction: Working single mothers is a growing group in Sweden that has higher risk of poorer health and disabilities. They do not engage in enough physical activity (PA) to achieve health benefits.   Studies among American parents and single mothers show common barriers to PA such as lack of time, lack of social support and not overcoming putting children’s needs before their own. Little is known about Swedish working single mothers´ experiences of barriers, facilitators and wishes for support for PA.

     

    Aim: Explore swedish working single mothers experiences of barriers, facilitators and wishes for support for PA.

     

    Method: Eight participants with lower PA level than the World Health Organisation (WHO) recommendations ,were interviewed. The material was transcribed and analyzed with qualitative content analysis according to Graneheim and Lundman.

     

    Results: One theme emerged: “Prioritizing many other responsibilities while needing more support for physical activity”. Participants experienced difficulties finding time, energy, economy and opportunities for PA alone and with children. They put other responsibilities and others ‘needs before PA. They experienced a lack of support for PA from their social network and environment and wished for more support to make PA possible to do.

    Conclusion:  A socially oriented approch is needed to raise PA level in this group who seem to still struggle with economical and social disavantages. They seem to not benefit from workplaces fitness and wellness plans. Future research should investigate the relationship between their PA level and their access to fitness and wellness plans at their workplace.

  • Deplano, Alessandro
    et al.
    Cipriano, Mariateresa
    Umeå University, Faculty of Medicine, Department of Pharmacology and Clinical Neuroscience.
    Moraca, Federica
    Novellino, Ettore
    Catalanotti, Bruno
    Fowler, Christopher J
    Umeå University, Faculty of Medicine, Department of Pharmacology and Clinical Neuroscience.
    Onnis, Valentina
    Benzylamides and piperazinoarylamides of ibuprofen as fatty acid amide hydrolase inhibitors2019In: Journal of enzyme inhibition and medicinal chemistry (Print), ISSN 1475-6366, E-ISSN 1475-6374, Vol. 34, no 1, p. 562-576Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Fatty Acid Amide Hydrolase (FAAH) is a serine hydrolase that plays a key role in controlling endogenous levels of endocannabinoids. FAAH inhibition is considered a powerful approach to enhance the endocannabinoid signalling, and therefore it has been largely studied as a potential target for the treatment of neurological disorders such as anxiety or depression, or of inflammatory processes. We present two novel series of amide derivatives of ibuprofen designed as analogues of our reference FAAH inhibitor Ibu-AM5 to further explore its structure-activity relationships. In the new amides, the 2-methylpyridine moiety of Ibu-AM5 was substituted by benzylamino and piperazinoaryl moieties. The obtained benzylamides and piperazinoarylamides showed FAAH inhibition ranging from the low to high micromolar potency. The binding of the new amides in the active site of FAAH, estimated using the induced fit protocol, indicated arylpiperazinoamides binding the ACB channel and the cytosolic port, and benzylamides binding the ACB channel.

  • Lundin, Cecilia
    et al.
    Malmborg, Agota
    Slezak, Julia
    Danielsson, Kristina Gemzell
    Bixo, Marie
    Umeå University, Faculty of Medicine, Department of Clinical Sciences, Obstetrics and Gynecology.
    Bengtsdotter, Hanna
    Marions, Lena
    Lindh, Ingela
    Theodorsson, Elvar
    Hammar, Mats
    Sundstrom-Poromaa, Inger
    Sexual function and combined oral contraceptives: a randomised, placebo-controlled trial2018In: Endocrine Connections, ISSN 2049-3614, E-ISSN 2049-3614, Vol. 7, no 11, p. 1208-1216Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Objective: The effect of combined oral contraceptives (COCs) on female sexuality has long been a matter of discussion, but placebo-controlled studies are lacking. Thus, the aim of the present study was to investigate if an oestradiol-containing COC influences sexual function.

    Design: Investigator-initiated, randomised, double-blinded, placebo-controlled clinical trial where 202 healthy women were randomised to a combined oral contraceptive (1.5 mg oestradiol and 2.5 mg nomegestrol acetate) or placebo for three treatment cycles.

    Methods: Sexual function at baseline and during the last week of the final treatment cycle was evaluated by the McCoy Female Sexuality Questionnaire. Serum and hair testosterone levels were assessed at the same time points.

    Results: Compared to placebo, COC use was associated with a small decrease in sexual interest (COC median change score: -2.0; interquartile range (IQR): -5.0 to 0.5 vs placebo: -1.0; IQR: -3.0 to 2.0, P=0.019), which remained following adjustment for change in self-rated depressive symptoms (B= -0.80 +/- 0.30, Wald =7.08, P=0.008). However, the proportion of women who reported a clinically relevant deterioration in sexual interest did not differ between COC or placebo users (COC 18 (22.2%) vs placebo 16 (17.8%), P=0.47). Change in other measured aspects of sexual function as well as total score of sexual function did not differ between the two treatments.

    Conclusions: This study suggests that use of oestradiol-based COCs is associated with reduced sexual interest. However, the changes are minute, and probably not of clinical relevance.

  • Berglund, Veronica
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of language studies.
    Hinder, svårigheter och gynnsamma faktorer i skolan: En intervjustudie av fem elever med språkstörning2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of the study was on one hand to identify the obstacles and difficulties that students with Developmental Language Disorder have in school and on the other hand to find out which special educational methods and aids that could be beneficial for them. Five young adults with developmental language disorder were interviewed about their view on the problems and needs they had in primary and secondary school and how these were met by their schools and teachers. The study showed that the students did not receive the help and special education they would have needed in time. They attended regular classes and the teachers did not have the competence that they would have needed in order to be able to help these students. The students also reported poor peer relations in school because of the lack of information about their language impairment to other students. When the students were given assistive devices like computers, screen reading programs and image support and special education in a smaller group they could take part in education in a more efficient way. The students also reported a higher level of satisfaction with their studies. The study confirmed the findings from previous studies and surveys in which this need of early support and special education were pointed out.

  • Wallin, Marcus B.
    et al.
    Campeau, Audrey
    Audet, Joachim
    Bastviken, David
    Bishop, Kevin
    Kokic, Jovana
    Laudon, Hjalmar
    Lundin, Erik J
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Ecology and Environmental Sciences.
    Lofgren, Stefan
    Natchimuthu, Sivakiruthika
    Sobek, Sebastian
    Teutschbein, Claudia
    Weyhenmeyer, Gesa A.
    Grabs, Thomas
    Carbon dioxide and methane emissions of Swedish low-order streams: a national estimate and lessons learnt from more than a decade of observations2018In: Limnology and oceanography Letters, E-ISSN 2378-2242, Vol. 3, no 3, p. 156-167Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Low-order streams are suggested to dominate the atmospheric CO2 source of all inland waters. Yet, many large-scale stream estimates suffer from methods not designed for gas emission determination and rarely include other greenhouse gases such as CH4. Here, we present a compilation of directly measured CO2 and CH4 concentration data from Swedish low-order streams (> 1600 observations across > 500 streams) covering large climatological and land-use gradients. These data were combined with an empirically derived gas transfer model and the characteristics of a ca. 400,000 km stream network covering the entire country. The total stream CO2 and CH4 emission corresponded to 2.7 Tg C yr(-1) (95% confidence interval: 2.0-3.7) of which the CH4 accounted for 0.7% (0.02 Tg C yr(-1)). The study highlights the importance of low-order streams, as well as the critical need to better represent variability in emissions and stream areal extent to constrain future stream C emission estimates.

  • Nchang, Obestine
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Umeå School of Business and Economics (USBE), Business Administration.
    Rudnik, Tatjana
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Umeå School of Business and Economics (USBE), Business Administration.
    "Incubator and accelerator role in the social entrepreneurship process": Swedish context2019Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The interest in social entrepreneurship is increasing in Europe in general and Sweden in particular. Because social entrepreneurs (SEs) and incubators share a common aim of enhancing development and improving the living conditions of the people, one would think that they tend to work together more closely than in case when incubators work with the conventional entrepreneurs (CEs). Incubator activities can influence the process of the SE. The purpose of this paper was to identify which activities, that they provide, can influence the SE’s growth. We were also interested in examining how those activities differ when working with the CEs. To fulfill this purpose, we developed the research question: What are the roles of incubators and accelerators in the entrepreneurial process of SE and how they differ from the roles played in the entrepreneurial process of CE?

     In order to answer the research question and fulfil the objectives of study in hand, we embraced interpretivist approach and qualitative method for data collection and analysis. 6 semi structured interviews are conducted with SEs that have experience in participating in incubator and accelerator programs, as well as two experts from the side of incubator and accelerator programs.

     It has been found that education, making contacts and facilitating meetings as well as the office space are the main roles of incubator and accelerator programs, which have as their goal to assist SEs. Moreover, it is found that not all of the roles are equally significant, nor that they are played out through all the phases of the entrepreneurial process. Stages of the entrepreneurial process are revised, and their content is found to be different in comparison with social entrepreneurship. We answer the second part of our research question by carrying out a comparative discussion based on the empirical findings on SEs and existing literature on CEs. We summaries these difference by the means of a table. Finally, we put together and connect roles of incubator and accelerator programs interested in scaling of SEs and the entrepreneurial process, where the model linking the roles through the entrepreneurial phases of SE is proposed. Hence, we conclude that our research question has been answered and research purpose fulfilled.

  • Fagerström, Hans
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Social Work.
    Spelmissbruk och val av speltyp: En jämförelse mellan spelmissbrukares upplevelser och deras val av speltyp2019Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 40 credits / 60 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    DSM-5 har valt att klassificera spelmissbruk som ett substansrelaterat missbruk då forskningen på området har funnit många likheter med substansmissbruk vad gäller förhöjd tolerans, sämre beslutsförmåga och lägre impulsförmåga. Dock har det väckts kritiska röster beträffande generaliseringen av gruppen spelmissbrukare, och forskare menar att beroende på om personer vänder sig till så kallade skicklighetsspel eller chansspel, finns det olika bakomliggande orsaker till varför människor börjar spela om pengar.  Syftet med denna studie har därför varit att analysera likheter och skillnader i hur svenska skicklighetsspelare och chansspelare beskriver sina upplevelser och erfarenheter av att vara spelmissbrukare. Studien har baserats på totalt åtta kvalitativa intervjuer med respondenter inom respektive grupp. Intervjuerna utgick från semistrukturerade frågor som berörde respondenternas tidigare relation till spel, vad som fick dem att börja samt hur det utvecklades till ett spelmissbruk. Respondenternas utsagor bearbetades genom tematisk analys. Resultatet visade skillnader mellan grupperna vad gäller motivationen till att börja spela då skicklighetsspelarna upplevde ett större nöje och underhållning till spelet medan chansspelarna såg spelet som en konsekvens eller nödvändighet på grund av den rådande livssituationen. Likheterna mellan grupperna blev tydliga i takt med mer frekvent spelande, då framförallt verklighetensflykten och jakten på ekonomiska kompensation var centrala faktorer. Studien har bidragit till en djupare förståelse kring spelmissbrukares upplevelser och kan vara till hjälp för framtida forskning som vill titta närmare på skillnader inom gruppen spelmissbrukare. Studien kan även vara till hjälp för professionella som möter spelmissbrukare och som strävar efter att anpassa behandlingen beroende på vilken speltyp som konsumeras.

  • Kokic, Jovana
    et al.
    Sahlée, Erik
    Sobek, Sebastian
    Vachon, Dominic
    Wallin, Marcus B.
    High spatial variability of gas transfer velocity in streams revealed by turbulence measurements2018In: INLAND WATERS, ISSN 2044-2041, E-ISSN 2044-205X, Vol. 8, no 4, p. 461-473Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Streams are major sources of carbon dioxide (CO2) and methane (CH4) to the atmosphere, but current large-scale estimates are associated with high uncertainties because knowledge concerning the spatiotemporal control on stream emissions is limited. One of the largest uncertainties derives from the choice of gas transfer velocity (k(600)), which describes the physical efficiency of gas exchange across the water-atmosphere interface. This study therefore explored the variability in k(600 )and subsequent CO2 and CH4 emission rates within and across streams of different stream order (SO). We conducted, for the first time in streams, direct turbulence measurements using an acoustic Doppler velocimeter (ADV) to determine the spatial variability in k(600) across a variety of scales with a consistent methodology. The results show high spatial variability in k(600) and corresponding CO2 and CH4 emissions at small spatial scales, both within stream reaches and across SO, especially during high discharge. The k(600) was positively related to current velocity and Reynolds number. By contrast, no clear relationship was found between k(600) and specific stream characteristics such as width and depth, which are parameters often used in empirical models of k(600). Improved understanding of the small-scale variability in the physical properties along streams, especially during high discharge, is therefore an important step to reduce the uncertainty in existing gas transfer models and emissions for stream systems. The ADV method was a useful tool for revealing spatial variability in this work, but it needs further development. We recommend that future studies conduct measurements over shorter time periods (e.g., 10-15 min instead of 40 min) and at more sites across the reach of interest, and thereby derive more reliable mean-reach k(600) as well as more information about controls on the spatial variability in k(600).

  • Gómez-Gener, Lluís
    et al.
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Ecology and Environmental Sciences.
    Gubau, Marina
    von Schiller, Daniel
    Marce, Rafael
    Obrador, Biel
    Effect of small water retention structures on diffusive CO2 and CH4 emissions along a highly impounded river2018In: INLAND WATERS, ISSN 2044-2041, E-ISSN 2044-205X, Vol. 8, no 4, p. 449-460Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The impoundment of running waters through the construction of large dams is recognised as one of the most important factors determining the transport, transformation, and outgassing of carbon (C) in fluvial networks. However, the effects of small and very small water retention structures (SWRS) on the magnitude and spatiotemporal patterns of C emissions are still unknown, even though SWRS are the most common type of water retention structure causing river fragmentation worldwide. Here we evaluated and compared diffusive carbon dioxide (CO2) and methane (CH4) emissions from river sections impounded by SWRS and from their adjacent free-flowing sections along a highly impounded river. Emissions from impounded river sections (mean [SE] = 17.7 [2.8] and 0.67 [0.14] mmol m(-2)d(-1), for CO2 and CH4, respectively) never exceeded those from their adjacent free-flowing river sections (230.6 [49.7] and 2.14 [0.54] mmol m(-2)d(-1)). We attribute this finding to the reduced turbulence in impounded river sections induced by SWRS compared to free-flowing river sections (i.e., physical driver). Likewise, the presence of SWRS favoured an increase of the concentration of CH4 in impounded waters, but this increase was not sufficient to cause a significant influence in the CH4 efflux from the downstream free-flowing river sections. By contrast, this influenced the larger-scale longitudinal patterns of dissolved CH4, which exhibited a dear shifting pattern along the study stretch, modulated by variables associated with the presence of SWRS, such as higher water residence times, higher sedimentation rates, and higher temperatures. Overall, our results show that the presence of SWRS can modify the concentrations of C gases in highly impounded rivers but exerts a minor influence on diffusive C emissions.

  • Duranton, Flore
    et al.
    Palma, Alfonso
    Stegmayr, Bernd
    Umeå University, Faculty of Medicine, Department of Public Health and Clinical Medicine, Medicine.
    Wauthier, Michel
    Torres, Armando
    Argilés, Angel
    Blood Pressure Seasonality in Hemodialysis Patients from Five European Cities of Different Latitudes2018In: Kidney and Blood Pressure Research, ISSN 1420-4096, E-ISSN 1423-0143, Vol. 43, no 5, p. 1529-1538Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Background/Aims: Climate influences the regulation of blood pressure (BP). Our objective was to precisely estimate BP seasonality in hemodialysis (HD) patients from five European cities with marked climate differences. Methods: Stable prevalent HD patients from 5 European facilities (Santa Cruz de Tenerife (Spain), Seville (Spain), Montpellier (France), Ottignies (Belgium), Umea (Sweden)) present over the years 1995-1999 were included in this historical longitudinal observational study. Individual monthly averages of pre-dialysis BP level were computed from all facility BP measurements (>90 000 observations). The association between BP level and location, seasons and meteorological measurements was analyzed by mixed models. Results: 261 patients were included and followed-up for a median duration of 2 years (6903 monthly observations). Pre-dialysis SBP and DBP were minimal in summer (July) and maximal in winter (November and December), and mean changes were respectively 4.2 [3.0;5.4] and 2.0 [1.3;2.7] mmHg. Seasonality was confirmed in 4 locations (P-season <= 0.0010.001 for SBP and DBP), but not in Umea (both P-season >0.05). Seasonal changes in DBP were larger in southern locations (P-interaction =0.02). BP level was associated with climate parameters: in a positive manner with humidity or rainfall, and inversely with sunshine duration or temperature. The effects of temperature and rainfall on DBP varied with latitude (P-interaction <0.02) and were greater in southern locations. Conclusion: BP varies with seasons and climate in different European areas and seasonality can be more important in southern locations. These changes in BP deserve attention as they may be responsible for a significant increase in cardiovascular risk which may be preventable.

  • Otterhall, Jonathan
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Social Work.
    von Ahn, Johan
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Social Work.
    Professionella behandlare om alkoholmissbruk och återfall: Hur behandlare i Västerbottens län ser på återfall och få deras uppfattning om hur det kommer sig att en del alkoholmissbrukare inte återfaller2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 210 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Detta är en studie som undersöker hur yrkesverksamma behandlare i Västerbottens län ser på återfall och få deras uppfattning om hur det kommer sig att en del alkoholmissbrukare inte återfaller. Hur en före detta missbrukare motiveras till att inte ta ett återfall är ett komplext område som inbegriper många delområden. Dessa områden kan bestå av såväl interna och, eller, externa faktorer. För att få en inblick i problematiken har semistrukturerade kvalitativa intervjuer genomförts med professionella behandlare. Den empiri intervjuerna har försett arbetet med har kopplats samman och kritiserats utifrån vetenskaplig litteratur. Studien har fokus på tre delområden. Dessa är huruvida det går att digitalisera behandlingsvård alternativt eftervård, om det finns några skillnader mellan behandling och återfall mellan män och kvinnor och ifall det skiljer sig mellan behandlares syn på återfall och den vetenskapliga litteraturens syn på återfall. Slutsatserna i studien belyser bland annat att digitalisering av vård kan ha positiva effekter när det kommer till tillgängligheten och medverkande på distans, men att det finns situationer då behandling kräver fysisk närvaro för att uppnå bästa resultat. Vidare visar den vetenskapliga litteraturen och de aktuella intervjupersonerna på olika upplevelser vad gäller könets betydelse i relation till återfallsprevention. En slutsats som tagits fram är att det skiljer lika mycket mellan de individer som har samma kön som det skiljer mellan individer som har olika kön, vilket betyder att behandlingen bör vara individanpassad. Samtlig datainsamling, såväl från intervjupersoner och vetenskaplig litteratur, är överens om att det är individen som med sitt självbestämmande väljer att ta ett återfall. Det betyder att individen tar ett återfall och får därmed inte ett återfall utan att själv ha agerat.  

  • Burström, Johan
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Computing Science.
    A Multimodal Approach to Autonomous Document Categorization Using Convolutional Neural Networks2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    When international students apply for the Swedish educational system, they send documents to verify their merits. These documents are categorized and evaluated by administrators. This thesis approach the problem of document classification with a multimodal convolutional network. By looking at both image and text features together, it is examined if the classification is better than any of the sources alone. The best result for single source classification was when the input was text at 85.2% accuracy, this was topped by the multimodal approach with a accuracy of 88.4%.This thesis concludes that there is a gain in accuracy when using a multimodal approach.

  • Johansson Arbab, Arvin
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Computing Science.
    Mobility Simulation - An exploration and evaluation2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Mobility simulation is an important tool for a wide variety of cases. When provisioning computational resources for telecom networks, mobility simulation can be used as a tool for modeling user behavior. This thesis paper explores and evaluates naïve mobility simulation that builds upon models available within the RECAP project, as well as highfidelity state-of-the-art mobility simulation using SUMO. Significant qualitative trade-offs were found between these methods of simulating mobility, in terms of effort that would have to allocated towards each method, flexibility, demands on data, and realism. Using mobility traces is presented as a third option that sidesteps the issues involved in setting up a mobility simulation scenario, but introduces its own inflexibilities.

  • Sandberg, Ellen
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Umeå School of Business and Economics (USBE), Business Administration.
    Nilsson, Simon
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Umeå School of Business and Economics (USBE), Business Administration.
    Investeringsutskottets påverkan på goodwill: En kvantitativ studie på svenska börsnoterade företag2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Redovisningen av goodwill är och har under en lång tid varit ämne för stor debatt. Införandet av redovisningsprincipen IFRS under 2005 ämnade förbättra och förtydliga redovisningen jämfört mot hur den varit under Redovisningsrådets Rekommendationer. Tidigare studier visar dock att införandet av IFRS har lett till att mer godtyckliga värden har tagits upp i goodwill då redovisningen av posten lämnar utrymme för detta. 

    Denna studie har som syfte att undersöka hur ett investeringsutskott påverkar det totala värdet som är upptaget i goodwillposten. Vidare studeras det även om ett samband mellan ett investeringsutskott endast finns under åren 2005–2015 då svenska börsnoterade företag redovisar enligt IFRS och inte under åren 2001–2004 då Redovisningsrådets Rekommendationer efterföljs. För att studera detta har en kvantitativ studie utförts där mer än 3000 årsredovisningar har granskats mellan åren 2001–2015. Två hypoteser har formulerats och i den första hypotesen studeras det om det finns ett samband mellan företag som har ett investeringsutskott och dess storlek på goodwillposten. Den andra hypotesen studerar sedan om detta samband endast existerar när ett företag redovisar enligt IFRS, det vill säga mellan åren 2005–2015. 

    Resultatet av regressionsanalyserna i studien visar att det finns ett samband mellan ett investeringsutskott och hur mycket som tas upp i goodwill. Det går att se ett tydligt negativt samband mellan goodwill och de företag med ett existerande investeringsutskott. Samtidigt ger den andra hypotesen ett motsägelsefullt svar genom att antyda att det, under redovisningen enligt IFRS, finns ett positivt samband mellan det upptagna värdet på goodwill och de företag som har ett investeringsutskott. 

  • Henriksson, Matheus
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Umeå School of Business and Economics (USBE), Business Administration.
    Sundström, William
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Umeå School of Business and Economics (USBE), Business Administration.
    Allokering av köpeskilling till goodwill2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Vid ett företagsförvärv skall köpeskillingen allokeras till de förvärvade nettotillgångarna i första hand, den resterande delen skall redovisas som en tillgång i koncernens balansräkning och benämns goodwill. Tidigare studier visar att vid företagsförvärv allokeras en större del av köpeskillingen till goodwill sedan införandet av IFRS 3 och tillägget i IAS 36, se Carvalho et al. (2016). IFRS 3 behandlar hur ett företagsförvärv skall behandlas redovisningsmässigt och IAS 36 hur nedskrivning av bland annat goodwill skall göras. Denna överallokering kan enligt Shalev et al. (2013) bland annat förklaras av ett opportunistiskt agerande av företagsledningen i samband med allokeringen av köpeskillingen vid förvärvet. Denna studie undersöker om en företagsledning som drivs av opportunistiska incitament ges möjlighet genom den flexibilitet som innefattas av IAS 36 om nedskrivning av goodwill att överallokera köpeskillingen till goodwill. Flexibiliteten som uppkommer i och med IAS 36 kan förklaras som uppställningen och fördelningen av de kassagenererande enheter som är knuten till ett företags goodwill. Studien approximerar företagets antal kassagenererande enheter som det antal rörelsesegment och geografiska områden som företaget segmentsredovisar efter enligt IFRS 8. Denna approximation av kassagenererande enheter motiveras genom tidigare studier, bland annat AbuGhazaleh et al. (2011). För att undersöka detta har en teoretisk referensram uppställts och därefter hypoteser deducerats från denna. Studien baseras på 1120 observationer från årsredovisningar av företag noterade på stockholmsbörsen under åren 2010-2015. För dessa observationer har samband mellan antal rörelsesegment samt geografiska områden som företaget redovisar för och andelen av köpekillingen som allokerats till goodwill vi företagsförvärv testats. Resultatet av studien renderade inte i något statistiskt signifikant samband mellan dessa, trots detta menas i diskussionen och slutsatsen att studien bidrar till fortsatt forskning genom att uppmärksamma ett fenomen.

  • Ahlberg, Caroline
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Umeå School of Business and Economics (USBE), Business Administration.
    Bono, Brittany
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Umeå School of Business and Economics (USBE), Business Administration.
    Vad hände och hur gör vi nu?: En fallstudie om hur GDPR har tvingat den enskilda organisationen till interna förändringar2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Den nya EU-förordningen GDPR (General Data Protection Regulation) tillämpades under 2018 och har orsakat en hel del förändringar på olika fronter. Främst har de företag och organisationer som hanterar större mängder med personuppgifter blivit påverkade och tvingats till organisationsförändringar för att anpassa sig. Detta dynamiska fenomen har undersökts från flera olika perspektiv under åren, men i och med nya tvingande krafter uppstår ny dynamik. Den externa påverkan som GDPR medför till interna organisationsförändringar är fortfarande ett frågetecken inom forskning och denna ovanliga kontext skapar en utmärkt möjlighet att undersöka samspelet mellan extern påverkan och planerad intern förändring.

     

    Denna studie undersöker vilka interna förändringar GDPR har orsakat inom den enskilda organisationen och vilka effekter detta har medfört. Syftet är därmed att beskriva hur organisationen har påverkats av GDPR med fokus på de olika stadierna i förändringsprocessen. Detta utökas för att få en bredare syn genom att undersöka upplevelserna inom de olika befattningsgraderna inom företaget och därmed få en förståelse för eventuella konsekvenser och utmaningar som har uppstått. Med andra ord ligger övergripande fokus på de organisationsförändringar som uppstår i en tvingad planerad förändring till följd av den externa kraften GDPR.

     

    För att uppnå detta på bästa sätt och kunna skapa en grundläggande förståelse har denna studie använt sig av kvalitativ metod. Med detta i åtanke har en fallstudie gjorts på företaget A3, innehållande en observation samt semi-strukturerade intervjuer inom de olika nivåerna i företaget. Utifrån dessa har den empiriska datan kunnat framställas och gett väga för studiens resultat. Resultatet innehåller bland annat de olika uppfattningarna av GDPR som har getts av ledningen, middle-managers och medarbetarna. I grunden har dessa varit relativt lika men med hänsyn till att olika nivåer uppmärksammar olika synsätt på processen och dess effekter. Vidare har resultaten kunnat analyseras utifrån det teoretiska ramverket, med stort fokus på den sammanfattande modellen som kombinerar externa teorier med interna för att skapa en helhetsbild.

     

    Sammanfattningsvis har analysen funnit att företaget omedvetet har använt sig av flera teorier för en lyckad organisationsförändring, men det har även uppmärksammats en del avvikelser. Exempelvis har företaget använt sig av agilt arbetssätt för att lättare anpassa sig, men inte utnyttjat kommunikationsteorier som vill inkludera alla, utan de har valt att begränsa kommunikationen i olika stadier. I slutändan har författarna funnit att företaget saknar uppföljning på en helhetsnivå för att kontrollera att alla inom företaget förstår och efterlever direktiven. Detta kan även medföra att behövliga förändringar i processen inte upptäcks, utan faller mellan stolarna på grund av den saknade kunskapen av problemen. Utifrån detta har rekommendationer till möjliga anpassningar erbjudits för att skapa uppföljning på en helhetsnivå.

  • Guldbacke Lund, Linnéa
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of culture and media studies.
    Tystnaden: Makten, rösten och talet: En analys av tystnaden som kontrollinstrument i Vegetarianen och brun flicka drömmer2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Silence, voice and power are the main themes in this essay. The purpose is to analyze how the silence is used as an instrument for control, and how it can be used strategically to take power, but also as a resistance against the power. The novel The Vegetarian by Han Kang and the autobiography novel on verse, brown girl dreaming by Jacqueline Woodson are the core of this essay. This essay focuses on how the characters break the silence, and how they use the silence strategically to find their voice in a society that systematically works to keep women, children and men silent.

         The silence works in specific ways in all kinds of situations, to explore the complexity of the power dimensions a comparative analysis allows the themes to emerge and enlighten each other’s diversity. With help from Rebecca Solnit in Alla frågors moder, Audre Lorde in Your silence will not protect you and Michel Foucault’s Diskursens ordning, among other voices, the essay aims to search for how the silence can work as a strategy and what it means to speak. The essay shows how the oppressing silence is broken in brown girl dreaming, and how the voice becomes the power, but also how the silence was used in the African-American Civil Rights Movement as an act of resistance. The essays also analyze the female main character in The Vegetarian, who makes a journey from an oppressed woman where the patriarchal men violate her silence and forcing her to speak, to an existence where silence, life and growth thrives.

        The silence has its own language and sometimes, it’s louder than words. 

  • Strindberg, Andreas
    et al.
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of language studies.
    Härgestam, Miriam
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of language studies.
    Robust ordinlärningsundervisning i helklass: En interventionsstudie i åk 3 med fokus på elever i språklig sårbarhet2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of the study was to investigate the effect of robust vocabulary instructions in grade three with focus on students with language vulnerability in a whole classroom situation. We compared the outcome of robust vocabulary instruction with direct instruction of word meanings. Robust word learning is about selecting target words, defining their meaning and creating learning opportunities that improve both vocabulary and reading comprehension for all students regardless of language ability. The study was an intervention study based on 68 students in grade three. The intervention lasted for three weeks over four lessons (30 min) per week. The most important outcome of this study is that robust vocabulary instructions seems to work for all students but have a greater effect for students with language vulnerability.

  • Sandström, Eva-Lotta
    et al.
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of language studies.
    Stenlinden, Sarah
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of language studies.
    "Förstår du?" En studie av hur högstadieelever i läsförståelsesvårigheter och deras lärare upplever att extra anpassningar i undervisningen fungerar: "Do you understand?" - A study of how secondary students with reading comprehension difficulties and their teachers experience the work with additional adjustments in the classroom2019Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This study aims to highlight the work with additional adjustments in the regular classroom setting for students with reading comprehension difficulties in grade eight in two Swedish secondary schools. We want to investigate teachers’ and students’ perspectives on what adjustments are made when texts are read and written instructions are given, how these adjustments work and whether advantageous or disadvantageous factors to the process can be identified.   Methods used were digital questionnaires to the teachers and semi-structured interviews with eight students, four from each school. Student informants with reading comprehension difficulties were chosen according to the results from a standardised test performed right before the study.   The study’s results show that many additional adjustments are made in the classrooms. However, most of them are made generally for all students, and not individually based on the specific needs of the students with reading comprehension difficulties. Teachers express that group size, lack of time, knowledge and support from special education teachers are crucial factors for succeeding with additional adjustments in the classroom, which is consistent with previous studies. Students point out the importance of an including classroom environment and express a wish for teachers communicating with them concerning their need of individual support in reading comprehension.   Our study implicates that teachers of all subjects need further education about strategies and methods for supporting students with reading comprehension difficulties when working with texts and written instructions

  • Pernebrink, Linnea
    et al.
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Umeå School of Business and Economics (USBE), Business Administration.
    El Azab, Adam
    Umeå University, Faculty of Social Sciences, Umeå School of Business and Economics (USBE), Business Administration.
    Retailing in the digital age: A cross-sectional survey of employees' attitudes toward digitalization2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Digitalization is changing the world, and the retail industry is no exception.

    The new technologies are affecting retail in multiple ways to increase sales and customer satisfaction. This change is being observed in the physical stores as well as new online markets. The customers’ role in retail is increasing as self-service systems are taking over cashiers, and an increase in e-commerce websites begs the question if the digitalization is threatening the physical store and the number of employees. The worst case scenario being, digitalization rendering the physical stores obsolete. Managers and consumers have been the focus of previous studies, but little is known of how employees perceive the new forms of digitalization emerging in retail.

    This study examines front-line employees’ attitudes toward digitalization in the retail industry by answering the questions; what are the retail employees' attitudes toward digitalization? Do they differ depending on the industry? Which, if any, factors are affecting employees’ attitudes toward digitalization?

    This quantitative study has used a deductive approach to construct a cross-sectional survey. The survey has been used to answer the research questions, fulfill the studies purpose, and bridge the gap in research regarding employees’ attitudes.

    The results show that employees’ attitudes are somewhat positive toward digitalization, and evidence was found of multiple differences between the industries - employees’ attitudes toward digitalization being no exception. The study found that how useful employees perceive digitalization, their personal usage, and what industry they work in are factors affecting employees’ attitudes toward digitalization.

    This study can be used as a foundation for further study in multiple fields with a focus on retail employees and attitudes. The results of the study also have a practical contribution as it provides evidence of factors which could influence employees’ attitudes. This is of value for managers who can use the results of this study to better influence and manage the attitudes of employees.

  • Wiechel, Pernilla
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of Creative Studies (Teacher Education).
    Vägar till skulpturalt språk och rumskänsla: Gymnasielärares uppfattningar om didaktik   för tredimensionellt skapande i ämnet Bild2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med mitt arbete är att synliggöra vilka uppfattningar några lärare på gymnasiets estetiska program har om sin undervisning i tredimensionellt skapande i ämnet Bild. Studien beskriver också tredimensionellt skapande som ett språk bland andra språk som elever kan erövra, med stöd i konstnärlig forskning. Jag söker svar på tre forskningsfrågor. Vilken vikt uttalar lärarna att de lägger vid handens möte med materialet? Hur förhåller sig lärarna till att eleverna arbetar i grupp och tar del av andras läroprocesser i tredimensionellt skapande? Hur beskriver lärarna att de tar hand om elevernas kritiska moment i sina läroprocesser? Som datainsamlingsmetod har jag använt kvalitativa intervjuer. Empirin har tolkats utifrån ett hermeneutiskt synsätt där uttolkarens förförståelse spelar roll för mötet med empirin. Lärarnas uttalanden har sedan sammanställts till sex diskurser, enligt en socialkonstruktivistisk diskursmodell. Resultatet visar att eleverna enligt lärarnas utsagor har stora brister i sina spatiala förmågor då de kommer till skolan. Lärarna uttalar också att de är kluvna mellan att se eleverna som måluppfyllande eller som individer på väg mot ett konstnärligt eller praktisk yrke. Lärarna uttrycker att de uppvärderar ett lärande i grupp samt ett där skapande utifrån olika materials egenskaper är centralt. För att utveckla elevernas spatiala förmåga uttalar lärarna att de ger riktade hantverksuppgifter. Genom att balansera lust och utmaning uppger lärarna att de didaktiskt kan hantera de långa hantverkspass som krävs.

  • Westblad Frennesson, Karin
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of Creative Studies (Teacher Education).
    Feedback eller inte
 - i den praktiska processen: Elevers föreställningar om feedback i bildundervisningen2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie handlar om feedback i en praktisk process, närmare bestämt under bildundervisningens pågående arbete. Undersökningens fokus har varit elevers föreställningar om feedback i bildundervisningen och på vilka sätt elevers upplevelse av feedback kan förstås och relateras till deras lärande. De frågeställningar som studien ämnar besvara är: Hur beskriver elever olika typer av feedback? Vad är kännetecknande för feedbacksituationer i ämnet bild? och Hur använder elever den feedback de får i bildundervisningen?. Elevintervjuer och observationer har användas som metod för insamling av empiri. Tjugo elever, i årskurs 8, har intervjuats och observationer har genomförts vid nio tillfällen, i två klasser i södra Sverige. Analysen, som utgår ifrån ett fenomenografiskt perspektiv av feedback-fenomenet, visar på ett rikt resultat då feedback uppfattas på en rad olika sätt av elever. Studiens resultat i form av fem kategorier, i vilken föreställningen om feedback kunnat urskiljas, har skapats av såväl muntlig som skriftlig feedback samt vad som styr användningen av den. De tre huvudmotiv som verkar styra elevers användning av feedback är: resultat, arbetsinsats och konstnärlig integritet. Denna studie föreslår att elever, i stort, upplever de råd och utmaningar de får i bildundervisningen som just feedback och betydelsefulla givare är såväl kamrater som lärare.

  • Sundbom, Andreas
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of Creative Studies (Teacher Education).
    Makt i modefotografier: En kvalitativ studie om iscensättande av makt i modefotografier i tidskriften BON2016Independent thesis Basic level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Fotografiet ses av många som ett verktyg för att visa upp verkligheten för vad den är. Inom modefotografin är bilden istället noga utvald och förbestämd för att skapa åtrå och ett begär hos betraktaren. Vad som är intressant är vilken målgrupp bilderna riktar sig åt och på vilket sätt budskapet berättas. Syftet i min uppsats var att undersöka vilka visuella grepp inom modefotografin som skapar maktpositioner och hur dessa används i tidskriften Bon Magazine. Genom en kvalitativ forskningsmetod undersökte jag tre bilder från olika nummer av tidskriften Bon. Dessa bilder analyserades sedan utifrån en semiotisk bildanalys och de visuella greppen. Resultatet visade på att blicken var det grepp som hade störst inverkan på bilden, men att det krävs en kombination av flera visuella grepp för att skapa en tydlig maktposition i en bild. Även kroppens relation till kläder och mode var något som betydde mycket för läsningen av bilden, både genom den klädda och den avklädda kroppen. Till denna studie hör även ett gestaltande arbete där jag skapade en egen serie modefotografer. I dessa bilder undersökte jag de visuella greppen och hur de skapade maktpositioner. Detta skedde genom en experimentell och lekfull process där jag fick reda på hur olika kombinationer av greppen fick olika betydelsen för betraktaren.  

  • Severin, Yvettte
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of Creative Studies (Teacher Education).
    IKT i hem- och konsumentkunskap: En kvalitativ intervjustudie med hem- och konsumentkunskapslärare2017Independent thesis Basic level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka hur hem- och konsumentkunskapslärare arbetar idag med de digitala verktyg och vilken inställning de har till digitala resurser i hem- och konsumentkunskapssalen. Studien genomfördes med hjälp av kvalitativa informationsintervjuer bland fem hem- och konsumentkunskapslärare som undervisade från årskurs 5 till 9 i grundskolan. Undersökningen är av en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer. I studien ingår en teori om en utvecklingsprocess. Analysen presenteras efter studiens frågeställningar. Resultat visade att de flesta informanter är positiva till att integrera informations- och kommunikationsteknik (IKT) i undervisningen. Bakgrunden till en viss osäkert till IKT var flera; intresset, inställningen och kompetensen till IKT. Det framgick också att informanterna hade önskat sig en mer dagsaktuell utbildning inom IKT. Informanterna använde IKT i undervisningssyfte och i deras planeringsarbete och som ett kommunikationsverktyg till både föräldrar, elever och andra kollegor. IKT-verktyget används mestadels för att söka ny litteratur som kunde ge nya lektionsupplägg som kompletterade till ämnet. Faktorer som påverkar lärarnas användande av IKT är tillgången till resurser. En faktor som styrde informanterna var vilka ekonomiska investeringar som gjorts i deras undervisningssal. Brist på IKT-verktyg skapade problem för vissa lärare och krävde både mer planeringsarbete och undervisningstid.

  • Rova, Kevin
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of Creative Studies (Teacher Education).
    Digitala medier och verktyg i bildundervisningen: En kvalitativ studie av digitala inslag inom gymnasieskolans bildundervisning2017Independent thesis Basic level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Inom denna uppsats undersöks hur digitala medier och verktyg kan infogas i gymnasieskolans bildundervisning utifrån vilka svårigheter och möjligheter digitalt arbete kan innebära, hur yrkesverksamma bildlärare resonerar kring att arbeta digitalt i ämnet, samt vilka områden som kan urskiljas som centrala när det handlar om digitala inslag för bildskapande, planering, dokumentation, och redovisning inom bildundervisningen. Studien genomfördes mellan december 2016 och april 2017 genom egen gestaltande fördjupning inom digitalt arbete samt ett frågeformulär som besvarades av åtta yrkesverksamma bildlärare.         Som resultat av denna undersökning visade det gestaltande arbetet, som även redovisas i form av ett digitalt läromedel, på hur svårigheter med att arbeta digitalt i koppling till bildämnet bland annat handlade om hur det är svårt och tidskrävande att lära sig att behärska digitala verktyg och programvaror, samt om hur det är lätt att hamna i att det digitala bildskapandet tvingas ske på traditionella medium och teknikers villkor. Möjligheter som urskildes handlade om hur digitala verktyg erbjuder egna, unika uttryck, samt stora friheter till justeringar, omprövningar, och experimentlusta. Svaren på frågeformuläret visade på hur digitala medier och verktyg främst användes vid presentation, redovisning, och inlämning, och att endast ett fåtal såg digitala tekniker för bildskapande som likvärdiga de traditionella teknikerna. Enligt lärarnas utsagor var betydelsefulla vinster med att arbeta digitalt bland annat underlättad dokumentation, ökade möjligheter att nå ut till frånvarande elever, att digitalt arbete ofta är bättre från miljöperspektiv, samt att internet erbjuder en till synes oändlig mängd referens- och inspirationsbilder. Svårigheter som lärarna upplevde handlade exempelvis om teknikstrul, bristande förkunskaper hos elever, samt en oro om att handens arbete kan försvinna om traditionella tekniker ersätts med digitala.         I studien urskiljs och redogörs det för fyra särskilt centrala områden när det handlar om digitala inslag i bildundervisningen: att tid och svårighet kan bli en stor utmaning för både lärare och elever, hur relationen mellan digitalt och traditionellt kan utgöra hinder för digitala inslag, på vilket sätt bildämnets styrdokument betonar rollen av det digitala i bildämnet, samt vad ett postdigitalt perspektiv kan innebära för bildundervisningen.   

  • Rooth, Caroline
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of Creative Studies (Teacher Education).
    Hållbar utveckling i textilslöjden: Ett förhållningssätt i tiden2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie har varit att undersöka hur textillärarna har förhållit sig till hållbar utveckling i sin undervisning och hur de har implementerat tankesättet i sitt dagliga arbete. Frågeställningarna i studien har varit: Hur arbetar textillärare med hållbar utveckling i sin undervisning och hur upplever lärarna elevernas intresse för hållbar utveckling. Studien har belyst hållbar utveckling både ur ett ekonomiskt, socialt och ur ett ekologiskt perspektiv. I studien har presenterats vad läroplanen i skolan säger om hållbar utveckling. Studien har baserats på kvalitativa halvstrukturerade intervjuer med sex textillärare som arbetar med årskurserna 3-9 i grundskolan. Intervjuresultatet har bidragit bland annat till kunskap om hur textillärarna har arbetat med hållbar utveckling i undervisningen och vilka arbetsmetoder de har använt sig av i ämnet. Det viktigaste som har kommit fram genom intervjuerna har varit att de flesta textillärarna har varit positivt inställda till att arbeta med hållbar utveckling, och att de har med det som ett perspektiv i sitt arbete. Något som har visat sig i studien har varit att överlag har textillärarna tänkt på återbruk när de har tänkt på hållbar utveckling i textilslöjden. Några av informanterna har nämnt att hållbar utveckling handlar om att man ska vara rädd om jordens resurser. För att lärarna skulle kunna ha med ett miljötänk i sin undervisning har det varit viktigt för dem att de har känt sig förtrogna med de olika dimensionerna inom hållbar utveckling för att på så sätt kunna omsätta detta och skapa intresse och hopp hos eleverna.

  • Ronkainen, Marie-Louise
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of Creative Studies (Teacher Education).
    Slöjd och estetik: Slöjdlärares uppfattningar om, och upplägg av kunskapsområdet estetiska uttryck i sin undervisning2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Vår samtid har ett större fokus på att kommunicera estetiska uttryck vilket även visar sig i slöjdämnet i grundskolan. Att tolka estetiska uttryck är en av fyra förmågor i slöjd som eleverna enligt kursplanen ska arbeta med. Syftet med studien har varit att undersöka slöjdlärares uppfattningar om och upplägg av kunskapsområdet estetiska uttryck i sin undervisning. Studien belyser hur slöjdlärarna beskrivit ämnesinnehållet i kunskapsområdet, hur de didaktiskt organiserat sin undervisning och vilka utmaningar de upplevt i sin undervisning samt hur de kan förstås. Studiens empiri har utgjorts av kvalitativa intervjuer av sex slöjdlärare med lång erfarenhet. Slöjdlärarna har beskrivit att de har olika utgångspunkter i arbetet med estetiska uttryck men även hur de på olika sätt arbetat med området utifrån styrdokumentets centrala innehåll. Utmaningarna som slöjdlärarna upplevt har de bemött främst genom att de aktivt använt sig av styrdokument, stödmaterial, kollegialt lärande samt reflekterat över sin didaktiska process. Fyra av sex av de intervjuade slöjdlärarna har uttryckt ett behov av kompetensutveckling inom området, vilket även finns med som önskemål enligt Skolverkets nationella utvärdering 2015, där åtta av tio slöjdlärare uttryckt samma behov. Utöver de formalestetiska begrepp som ingår i respektive arbetsområde, har eleverna även använt sig av känslouttryck och kopplat till egna intressen när de tolkat estetiska uttryck. Slöjdlärarna har sett elevers känslor och intressen som en ingång i arbetet men även som ett sätt att motivera elever som visat svårigheter inom kunskapsområdet. Även slöjdlärarna har pratat om känslor när de relaterat till lyckade slöjdprojekt inom kunskapsområdet estetiska uttryck.  

  • Romuld Söderberg, Birgit
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of Creative Studies (Teacher Education).
    SLÖJD + SPRÅK = SANT: Om teoretiseringen av slöjdämnet och hur det påverkar nyanländas möjligheter att få betyg i slöjd2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka lärares uppfattning om hur kunskapskraven gynnar/missgynnar nyanlända i slöjdämnet och om det har betydelse för om de nyanlända kan uppnå betyg i ämnet. Mina frågeställningar var: Hur tror lärarna att teoretiseringen av slöjdämnet påverkar nyanländas betyg i slöjd, hur anpassar läraren sin undervisning för de nyanlända eleverna i slöjdämnet och vilka förutsättningar vill lärarna ha för att den nyanlända eleven ska ha möjlighet att lära i slöjd. Metoden som använts är kvalitativa intervjuer med halvstrukturerade frågor. I studien ingick sex lärare från en kommun i mellersta Sverige. Min undersökning visar på att även om Skolverket påstår att kursplanen i slöjd inte ska tolkas som att slöjden teoretiserats, så är uppfattningen bland lärarna att det blivit så. Lärarna tycker att språket har fått en större vikt i slöjdundervisningen och detta gör det svårare för de nyanlända att få betyg i ämnet.