Umeå universitets logga

umu.sePublikationer
Ändra sökning
Länk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Lindqvist, Anna
Publikationer (10 of 17) Visa alla publikationer
Lindqvist, A. & Pastorek Gripson, M. (2024). Dans i kulturskolan - utmaningar och möjligheter (1ed.). In: Monica Lindgren; Johan Söderman (Ed.), Pedagogik för kulturskolan: (pp. 103-119). Lund: Studentlitteratur AB
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Dans i kulturskolan - utmaningar och möjligheter
2024 (Svenska)Ingår i: Pedagogik för kulturskolan / [ed] Monica Lindgren; Johan Söderman, Lund: Studentlitteratur AB, 2024, 1, s. 103-119Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Lund: Studentlitteratur AB, 2024 Upplaga: 1
Nationell ämneskategori
Humaniora och konst
Identifikatorer
urn:nbn:se:umu:diva-221080 (URN)978-91-44-16769-5 (ISBN)
Tillgänglig från: 2024-02-16 Skapad: 2024-02-16 Senast uppdaterad: 2024-02-19
Pastorek Gripson, M., Mattsson, T. & Lindqvist, A. (2023). “It ended up being a bit too advanced”: discourses on dance collaborations in a Swedish holistic educational landscape. Dance Articulated, 9(1), 31-49
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>“It ended up being a bit too advanced”: discourses on dance collaborations in a Swedish holistic educational landscape
2023 (Engelska)Ingår i: Dance Articulated, ISSN 2703-8327, Vol. 9, nr 1, s. 31-49Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

It is well-known that art and cross-sectoral collaborations are needed and have value in the educational sector. The aim of this article is to describe and problematise beliefs, norms, and experiences that are articulated in descriptions of collaboration surrounding dance teaching in educational contexts in Sweden. This article rests on social constructionist perspectives and is informed by discourse analysis to problematise the experiences of collaboration regarding dance education. The empirical material consists of focus group interviews with dance teachers, pre-school teachers, and school-age educare center teachers. Analysis is focused on the discourses that occur in the empirical material, where different educators describe their experiences of collaborations. Three discourses emerge in the result: first, dance as an eraser; second, the dance teacher as inspirer and physically competent; and finally, ‘Jack in the box’—dance as collaboration? The conclusion drawn from the results is that cooperation is common, but collaborations are not. If one intends to develop shared values, alignment, and equal power relations, collaboration is required. The importance of combining dance competence with pedagogical competence adapted to the specific educational setting is essential.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Trondheim: NTNU Open Access Journals, 2023
Nyckelord
Dance education, Discourse, Preschool, collaboration, cooperation, school-age educare centers
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Forskningsämne
pedagogiskt arbete
Identifikatorer
urn:nbn:se:umu:diva-218578 (URN)10.5324/da.v9i1.5054 (DOI)
Tillgänglig från: 2023-12-21 Skapad: 2023-12-21 Senast uppdaterad: 2023-12-21Bibliografiskt granskad
Lindqvist, A. & Pastorek Gripson, M. (2022). Undervisning i dans i förskolan – en rörlig verksamhet. Pedagogisk forskning i Sverige, 27(2), 119-143
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Undervisning i dans i förskolan – en rörlig verksamhet
2022 (Svenska)Ingår i: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 27, nr 2, s. 119-143Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [sv]

Syftet är att generera kunskap om förskollärares erfarenheter av, och didaktiska reflektioner om undervisning i dans relaterat till innehåll och metoder i förskolan. Förskollärarna deltar i ett aktionsforskningsprojekt och arbetar med dans utifrån ett uttalat genus- och jämställdhetsperspektiv. Artikelns teoretiska ramverk utgår från teorier om kroppen, didaktisk design och en flerdimensionell didaktisk modell. I analysen av förskollärarnas dokumentationer och samtal om dans framträder att undervisningen bedrivs både spontant och planerat. Förskollärarnas deltagande i aktionsforskningsprojektet har bidragit till utforskande och kontinuitet i undervisningen i dans. Relationer till barnen, arbetslaget och föräldrarna har betydelse för barnens delaktighet och undervisningens innehåll. Förskollärarna undervisar på olika sätt vilket kan förstås i termer av en förkroppsligad, levd kunskap. Barns lärande i dans stimuleras även när förskol-lärare medvetet iscensätter och planerar en undervisningssituation utan att själv vara aktivt deltagande. Dans i förskolan kan beskrivas som en rörlig verksamhet. Undervisningen är tematisk och flexibel i relation till rum, tid och barngruppens storlek. Studien indikerar en skiljelinje mellan dansundervisning i en konstnärlig kontext och undervisning i dans i förskolans utbildning.

Nyckelord
dans, didaktik, förskola, kroppen, metoder, undervisning, uttrycksform
Nationell ämneskategori
Samhällsvetenskap
Forskningsämne
pedagogiskt arbete
Identifikatorer
urn:nbn:se:umu:diva-192617 (URN)
Tillgänglig från: 2022-02-18 Skapad: 2022-02-18 Senast uppdaterad: 2022-08-04Bibliografiskt granskad
Pastorek Gripson, M., Lindqvist, A. & Østern, T. P. (2022). 'We put on the music and then the children dance': Swedish preschool teachers' dance educational experiences. Research in Dance Education, 23(3), 337-359
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>'We put on the music and then the children dance': Swedish preschool teachers' dance educational experiences
2022 (Engelska)Ingår i: Research in Dance Education, ISSN 1464-7893, E-ISSN 1470-1111, Vol. 23, nr 3, s. 337-359Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

This article investigates and discusses Swedish preschool teachers’ work with and understanding of teaching dance. Preschool teachers should teach aesthetic expressions such as dance, according to the curriculum. This study depicts how preschool teachers, in semi-structured group interviews in 18 preschools, describe their work with teaching dance.

The results show that early childhood teachers are well prepared for and focused on all children, and let them influence the dance education. They are flexible, oriented towards each child’s needs, regard children as competent co-creators, and they cooperate with colleges to inspire each other. However, the respondents rarely mention their own bodily involvement when dance is taught in their preschool. They have difficulties in picturing dance specific knowledge, separated from other learning areas, and many also state that choreographic material seems frightening to them. The lack of own bodily knowledge and choreographic tools is discussed in relation to children’s possibilities to develop dance knowledge in their preschools.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Routledge, 2022
Nyckelord
Aesthetic approaches to learning, Dance Education, Embodied pedagogy, Narrative inquiry, preschool education
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Forskningsämne
pedagogiskt arbete
Identifikatorer
urn:nbn:se:umu:diva-184159 (URN)10.1080/14647893.2021.1928622 (DOI)000659326400001 ()2-s2.0-85107597131 (Scopus ID)
Tillgänglig från: 2021-06-09 Skapad: 2021-06-09 Senast uppdaterad: 2022-12-20Bibliografiskt granskad
Lindqvist, A. (2021). Kroppen skapar kunskap i förskolan.
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Kroppen skapar kunskap i förskolan
2021 (Svenska)Ingår i: Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm)) Published
Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Stockholm: Skolverket, 2021
Nationell ämneskategori
Samhällsvetenskap
Forskningsämne
pedagogiskt arbete
Identifikatorer
urn:nbn:se:umu:diva-182232 (URN)
Tillgänglig från: 2021-04-13 Skapad: 2021-04-13 Senast uppdaterad: 2021-04-14Bibliografiskt granskad
Lindqvist, A. (2020). ”Många killar som ska va såhära Allanballan”– om möjligheter och utmaningar med dans som uttrycksform. In: Hans Örtegren & Anna Widén (Ed.), Kulturskoleklivet: ett kliv för lärarkåren (pp. 35-51). Umeå: Umeå universitet (18)
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>”Många killar som ska va såhära Allanballan”– om möjligheter och utmaningar med dans som uttrycksform
2020 (Svenska)Ingår i: Kulturskoleklivet: ett kliv för lärarkåren / [ed] Hans Örtegren & Anna Widén, Umeå: Umeå universitet , 2020, nr 18, s. 36s. 35-51Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Umeå: Umeå universitet, 2020. s. 36
Serie
Tilde - Rapporter från Institutionen för estetiska ämnen ; 18
Nationell ämneskategori
Samhällsvetenskap
Forskningsämne
pedagogiskt arbete
Identifikatorer
urn:nbn:se:umu:diva-177974 (URN)
Anmärkning

I publikationen felaktigt: ISSN 1103-8470

I publikationen felaktigt: ISBN 978-91-7264-535-6

Tillgänglig från: 2020-12-28 Skapad: 2020-12-28 Senast uppdaterad: 2021-02-08Bibliografiskt granskad
Lindqvist, A. (2019). Bortglömda kroppar i ett akademiserat förskollärarprogram?: om förskollärares lärprocess. På Spissen, 5(1), 43-64
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Bortglömda kroppar i ett akademiserat förskollärarprogram?: om förskollärares lärprocess
2019 (Svenska)Ingår i: På Spissen, ISSN 0800-2452, E-ISSN 2464-2258, Vol. 5, nr 1, s. 43-64Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [sv]

Syftet med den här artikeln är att tolka och förstå förskollärarstudenters reflektioner över sin lärprocess i dans, rörelse och drama i en skapandekurs vid ett svenskt lärosäte. Det empiriska underlaget består av 56 reflektionsuppgifter som analyserades utifrån en lärandeteori. Tolkningen av materialet visar att studenterna har förvärvat både praktiska och teoretiska kunskaper om barns motoriska utveckling och kroppsuppfattning. Dessutom beskriver studenterna en öppnare inställning till dans, rörelse och drama efter genomförd kurs. I resultatet framkommer även att studenterna upplever ett ökat kunnande samtidigt som färdigheterna uppfattas vara otillräckliga. Detta skapar en osäkerhet relaterat till undervisning i estetiska uttrycksformer i förskolan. Studien väcker frågor om kroppsliga lärandeprocesser i förskollärarprogrammet, och hur bristen på färdigheter och förmågor kommer att påverka barns lärande i förskolan.

Nyckelord
Förskollärarprogram, förskola, dans, kroppsliga lärandeprocesser
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Forskningsämne
pedagogiskt arbete
Identifikatorer
urn:nbn:se:umu:diva-157074 (URN)10.18862/ps.2019.501.4 (DOI)
Tillgänglig från: 2019-03-07 Skapad: 2019-03-07 Senast uppdaterad: 2019-03-14Bibliografiskt granskad
Lindqvist, A., Østern, T. P. & Pastorek Gripson, M. (2019). Dance teaching in preschool. In: 29th EECERA Annual Conference: Early Years: Making it Count, Thessaloniki, Greece 20th – 23rd August 2019: Abstract Book. Paper presented at 29th EECERA (European Early Childhood Research Association) Conference, Thessaloniki, Greece, 20-23 August, 2019.
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Dance teaching in preschool
2019 (Engelska)Ingår i: 29th EECERA Annual Conference: Early Years: Making it Count, Thessaloniki, Greece 20th – 23rd August 2019: Abstract Book, 2019Konferensbidrag, Muntlig presentation med publicerat abstract (Övrigt vetenskapligt)
Abstract [en]

The aim of this presentation is to develop knowledge about teaching in dance in preschool. What characterise preschool teaching in dance? How can dance education in preschool be understood? Based on the current revisions in the preschool curriculum, physical activity such as dance is important. All children should develop their creative abilities and the ability to express and communicate impressions, thoughts and experiences. Vallberg Roth (2018) points the need to explore how the concept of teaching is used and understood by preschool teachers. Swedish teacher education has been changed with less academic credits in aesthetic subjects (Lindgren & Ericsson, 2013). Previous studies of preschool teachers and students show that they feel insecure in relation to aesthetic subjects e.g. dance and music (Ehrlin, 2014; Lindqvist, 2019). This paper will discuss “teaching” and “didactics” guided by Selander (2017). The aim is to analyse didactics from a broad historical, intellectual and critical understanding of learning. This can help us to understand different theories about education and learning. Within a qualitative research paradigm, the material consists of focus group discussions with preschool teachers in Sweden. Interviews were taped, transcribed and analysed based on a discourse psychological approach. A consent form including information about the project and informants rights was provided to managers and preschool teachers. Written consents were collected from the preschool teachers. Interviews were anonymised. The preschool teachers didactic thinking is central according to high-quality activities. This study provides discussions of teaching quality and competence in dance and bodily learning among preschool teachers.

Nyckelord
dance, teaching, didactics, bodily learning, dance education
Nationell ämneskategori
Didaktik
Forskningsämne
pedagogiskt arbete
Identifikatorer
urn:nbn:se:umu:diva-162904 (URN)
Konferens
29th EECERA (European Early Childhood Research Association) Conference, Thessaloniki, Greece, 20-23 August, 2019
Tillgänglig från: 2019-08-30 Skapad: 2019-08-30 Senast uppdaterad: 2019-09-06Bibliografiskt granskad
Lindqvist, A. (2019). Dans utmanar genusuppfattningar i förskolan. Skolverket.se
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Dans utmanar genusuppfattningar i förskolan
2019 (Svenska)Ingår i: Skolverket.seArtikel, forskningsöversikt (Övrigt vetenskapligt) Published
Abstract [sv]

Att rörelse är viktigt för barn och ungdomar är ingen nyhet. Inte heller det faktum att den fysiska aktivitetsnivån har minskat. En kraftsamling för daglig fysisk aktivitet i skolan, "Samling för daglig rörelse", har initierats av regeringen. Målet är att stimulera till mer rörelse och dans som aktivitet kan spela en roll i det arbetet. Det är dock inte givet att förskolebarn får möta dans som rörelseaktivitet i förskolan. Förskollärares intressen och kunskaper om dans varierar. Andra faktorer handlar om tillgång till rörelserum och prioriteringar i verksamheten. En ytterligare aspekt rör dans och genus. Stereotypa föreställningar om dans kan vara ett hinder för dans som uttryck i förskolan.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Stockholm: Skolverket, 2019
Nationell ämneskategori
Samhällsvetenskap
Forskningsämne
pedagogiskt arbete
Identifikatorer
urn:nbn:se:umu:diva-147630 (URN)
Tillgänglig från: 2018-05-10 Skapad: 2018-05-10 Senast uppdaterad: 2020-03-09Bibliografiskt granskad
Lindqvist, A. (2018). New forms of musical interaction and exploration of artistic expressions with preschool children. In: 28th EECERA annual conference: early childhood education, families and communities : abstract book. Paper presented at 28th European Early Childhood Education Research Association (EECERA)Conference, Budapest, Hungary, 28–31 August, 2018 (pp. 10-10). EECERA
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>New forms of musical interaction and exploration of artistic expressions with preschool children
2018 (Engelska)Ingår i: 28th EECERA annual conference: early childhood education, families and communities : abstract book, EECERA , 2018, s. 10-10Konferensbidrag, Muntlig presentation med publicerat abstract (Refereegranskat)
Abstract [en]

This presentation will focus on an interactive sound art exhibition with lines attached to the walls and on the floor in combination with sensors and electronics. The ambition was to create a platform, which enables new forms of musical interaction (Lind, 2016). The aim of this paper is to investigate instruction and learning - the plans and actions of a composer as well as the actions of children (Engeström, 2016). Bendroth Karlsson (2017) believes that children should have access to cultural activities and places such as museums. By meeting artists children can develop their creativity. According to Folkestad (2015) preschool children are able to improvise and compose. The study uses Engeström (1999) Expansive learning framework. This framework presents sequence of learning actions in an expansive learning cycle. Within a qualitative research paradigm, videotaping of thirty 4-5 year old children in five different groups, and two semi-structured interviews with a composer were used to gather data. Conversations were transcribed and non-verbal participation were interpreted. Ethical guidelines were considered. Written consents were collected from the parents. They were also informed of their right to withdraw from the study. Collected data were anonymised. Preliminary findings indicate that the composer "owns" the decisions regarding the activity. There also changes in the object. Sometimes the children proceed differently from what the composer had planned. Children can be encouraged to explore new and creative uses of lines. This study points to the need to develop cultural and creative activities for children in preschool.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
EECERA, 2018
Nyckelord
arts, exhibition, musical interaction, learning, preschool children
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Forskningsämne
pedagogiskt arbete
Identifikatorer
urn:nbn:se:umu:diva-151665 (URN)9786158022668 (ISBN)
Konferens
28th European Early Childhood Education Research Association (EECERA)Conference, Budapest, Hungary, 28–31 August, 2018
Tillgänglig från: 2018-09-07 Skapad: 2018-09-07 Senast uppdaterad: 2020-08-19Bibliografiskt granskad
Organisationer

Sök vidare i DiVA

Visa alla publikationer