umu.sePublications
Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Rehn, Karl-Gunnar
Publications (2 of 2) Show all publications
Erixon Arreman, I., Erixon, P.-O. & Rehn, K.-G. (2016). Postcolonial teacher education reform in Namibia: travelling of policies and ideas. European Educational Research Journal (online), 15(2), 236-259
Open this publication in new window or tab >>Postcolonial teacher education reform in Namibia: travelling of policies and ideas
2016 (English)In: European Educational Research Journal (online), ISSN 1474-9041, E-ISSN 1474-9041, Vol. 15, no 2, p. 236-259Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

Long before Namibia's independence in 1990, Sweden initiated a policy dialogue with Namibia's future political leadership. This article reviews the impact of an educational reform in Namibia in the early 1990s called the Integrated Teacher Training Programme (ITTP), which was an outcome of collaboration between the South West African People's Organisation (SWAPO), the liberation movement and teacher educators from Sweden and other Western countries. Research questions posed concerned: (1) the ITTP’s perceived impact on the participants' private and professional lives; and (2) the ITTP’s impact on the participants' views on knowledge and education in relation to democracy. A combination of individual interviews and questionnaires was administered in situ in 2009 in Namibia to 17 former ITTP students who were living in various places across Namibia. This follow-up study indicates that the ITTP was crucial for the participants' professional careers and private lives. The majority saw education as a key to democracy and social transformation, and considered themselves as important actors at local, regional and national levels in forwarding these aims. However, it is concluded that, while the learner-centred education philosophy initially had a strong impact, its application in teacher education has functioned more than anything as a rhetorical device for nation-building.

Place, publisher, year, edition, pages
Sage Publications, 2016
Keywords
Democracy, learner centred education, Namibia, nation-building, Sweden, teacher education
National Category
Pedagogical Work
Research subject
educational work
Identifiers
urn:nbn:se:umu:diva-112134 (URN)10.1177/1474904115612794 (DOI)000372812200005 ()
Note

Published online before print November 2, 2015

Available from: 2015-12-02 Created: 2015-12-02 Last updated: 2018-06-07Bibliographically approved
Borg, K., Rehn, K.-G. & Sandström, I. (2006). Ny nätbaserad slöjdutbildning. In: Margareta Erhardsson och Katarina Winka (Ed.), Tänk efter, tänk nytt, tänk om: Den sjunde universitetspedagogiska konferensen 2-3 mars 2005. Paper presented at Universitetspedagogisk konferens i Umeå 2 – 3 mars 2005 (pp. 250-257). Umeå: Universitetspedagogiskt Centrum, Umeå universitet
Open this publication in new window or tab >>Ny nätbaserad slöjdutbildning
2006 (Swedish)In: Tänk efter, tänk nytt, tänk om: Den sjunde universitetspedagogiska konferensen 2-3 mars 2005 / [ed] Margareta Erhardsson och Katarina Winka, Umeå: Universitetspedagogiskt Centrum, Umeå universitet , 2006, p. 250-257Conference paper, Published paper (Other (popular science, discussion, etc.))
Abstract [sv]

De huvudsakliga motiveringarna till att introducera slöjdutbildningar på distans var två. Det ena motivet var att söktrycket till grundskollärarutbildning med inriktning mot slöjd minskat de senaste 10 åren, trots kommunernas stora behov av att nyanställa lärare med utbildning i slöjd. Det andra motivet var möjligheten att utveckla en annan distributionsform för lärarutbildning i slöjd med stöd av IKT. Slöjdlärarutbildningar på distans innebär nya förutsättningar, nya möjligheter och nya problem. Den största pedagogiska utmaningen är att bryta en tradition och helt tänka om från en lärarledd utbildning som har sin grund i hantverksutbildningar, till att utveckla nätanpassade arbets- och examinationsformer både för ämnesutbildning och för VFU-momenten. I den nätbaserade utbildningen måste IKT bli en integrerad del i lärandeprocessen och datorn ett arbetsredskap i likhet med hantverksverktygen. Ett problem har varit att varken lärarutbildare eller studenter har haft särskilt stora egna erfarenheter av liknande arbets- eller examinationsformer i slöjd. Adekvat stöd för lärandet i form av digitalt material saknas. Slöjdämnet i grundskolan såväl som slöjdande i allmänhet samt lärarutbildningen bär med sig en inbyggd genusproblematik av traditionellt slag. Att utveckla nätdistribuerade utbildningsmöjligheter kan vara ett sätt att neutralisera invanda förebilder och föreställningar.

Place, publisher, year, edition, pages
Umeå: Universitetspedagogiskt Centrum, Umeå universitet, 2006
Series
Skriftserie från Universitetspedagogiskt centrum, ISSN 1651-5692 ; 2006:1
Keywords
slöjdlärarutbildning, distansutbildning
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
urn:nbn:se:umu:diva-13033 (URN)
Conference
Universitetspedagogisk konferens i Umeå 2 – 3 mars 2005
Available from: 2007-04-29 Created: 2007-04-29 Last updated: 2018-06-09Bibliographically approved
Organisations

Search in DiVA

Show all publications