umu.sePublikasjoner
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Svårigheter med instruktioner i slöjden.
Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
2019 (svensk)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
Abstract [sv]

Syftet med studien var att se hur elever lär sig bäst och hur lärarna upplever att elever tillgodogör sig olika instruktioner. Studien är genomförd dels med en kvalitativ undersökning där intervjuer är gjorda med fem lärare på olika skolor och med en kvantitativ undersökning där enkäter är genomförd med totalt 107 elever på de skolor där lärarna arbetar. Resultatet visar att elever uppfattar att de lär sig bäst genom att lärare visar hur de ska göra och det bekräftas av hur lärarna upplever att elever lär sig bäst. Lärarna startar undervisningen på ungefär samma sätt genom att samla elever för en gemensam genomgång av olika moment och förklaring av begrepp. Studien visar även att det skiljer sig mellan olika skolor hur elever lär sig. Lärarna upplever skriftliga instruktioner som svåra för elever. Skriftliga instruktioner består av många begrepp, långa stycken och svårtolkade texter. Det är de skriftliga instruktionerna som elever lär sig minst av enligt elever och lärare. Min slutsats är att de skriftliga instruktioner som idag finns i slöjden behövs omformuleras till att anpassas till elevers olika kognitiva nivåer, samt att det skulle underlätta för eleverna med instruerande bilder på de olika momenten. Det kommer leda till att fler elever kan tyda och följa med i instruktionerna. Lärarna har en viktig roll när det gäller att få elever delaktiga och motiverade i ämnet. Om ett hinder som elever upplever kan försvinna ökar det förhoppningsvis deras självkänsla och deras möjlighet att lyckas. Hur lärare startar och lägger upp sitt arbete kommer att påverka hur lärare får elever att vara delaktiga. Elever lär sig alla på olika sätt, därför behöver lärarna vara flexibla och anpassa materialet efter olika nivåer. Användning av formativ bedömning ger lärarna snabbt en överblick över elevers kunskap och att elever lär varandra ökar elevers kunskaper..

sted, utgiver, år, opplag, sider
2019. , s. 43
Emneord [sv]
instruktioner, begrepp, lärande, motivation, svårigheter.
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-164937OAI: oai:DiVA.org:umu-164937DiVA, id: diva2:1367856
Eksternt samarbeid
Anonym
Utdanningsprogram
Teacher Education Programme
Tilgjengelig fra: 2019-11-05 Laget: 2019-11-05 Sist oppdatert: 2019-11-05bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

fulltext(1298 kB)5 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 1298 kBChecksum SHA-512
ae8a00a87f3323a40dbd5b43868bac7816127119d8134ff6f6bdea10a8f9191479912f1df17f7aa468abe0b201fff84aafe95088d5117cf972ff12bd20a1cc74
Type fulltextMimetype application/pdf

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 5 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 7 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf