Denna studies syfte har varit att undersöka om ett projekt för elevinflytande i förskola och förskoleklass har någon upplevd effekt hos de elever som medverkat i projektet och hos de pedagoger som sedan tagit emot dessa elever i skolan, samt vilken spridning projektet fått under det år som det pågått. För att undersöka detta har en kvalitativ metod används. Intervjuer med elever som deltagit i projektet och intervjuer med de pedagoger som tagit emot dessa barn i skolan har genomförts. För att kunna jämföra de upplevda effekterna hos eleverna har även intervjuer med elever på en referensskola där inga projekt för elev-inflytande pågått genomförts. Tio elever i första klass på respektive skola intervjuades med semistrukturerade frågor som grund, för att därefter kunna jämföra svaren på de upplevda effekterna av elevinflytande mellan skolorna. Semistrukturerade intervjuer har genomförts med tre pedagoger i skolan som tagit emot elever som deltagit i inflytandeprojektet på förskolan och i förskoleklass. En elevassistent intervjuades också för att vi skulle få en bild över hur elever i behov av särskilt stöd får sin röst hörd och om projektet upplevts ha några särskilt positiva effekter för just dessa elever. Studiens resultat av elevernas upplevelser visade att projektet ännu inte gett någon effekt på elevernas möjlighet till inflytande i skolan. Ingen av elevgrupperna upplevde att de hade någon nämnvärd möjlighet att påverka arbetet i klassrummet. Pedagogerna upplevde heller inte att projektet påverkat deras sätt att undervisa och någon spridning av projektet hade inte upplevts av dem ännu. I uppsatsens slutdisskution tar vi upp möjliga anledningar till varför projektets förväntade effekter inte uppfyllts.