Tidigare forskning visar att samarbetet mellan specialpedagoger och pedagoger inom förskolan behöver utvecklas. Syftet med denna studie var att bidra med kunskaper om samarbetet mellan dessa yrkesgrupper inom förskolan med fokus på barn i behov av särskilt stöd. Utifrån studiens tre forskningsfrågor undersöktes samarbetsprocessen samt viktiga aspekter och utmaningar i samarbetet. För att besvara frågeställningarna genomfördes en kvalitativ studie med semistrukturerade intervjuer. Datamaterialet bearbetades med stöd av tematisk dataanalys och analyserades med utgångspunkt i ett relationellt perspektiv, litteratur samt tidigare forskning. Utfallet indikerar på att samarbetet mellan specialpedagoger och pedagoger övervägande fungerar bra. Tidsbegränsningar, stora barngrupper och olikheter i synsätt kring barn i behov av särskilt stöd framstår som hinder i samarbetet. I analys och diskussion lyfts det att samarbetet mellan specialpedagog och pedagog handlar om att tillsammans hitta lösningar på svårigheter som uppstår för barnen. Således är specialpedagogernas kunskaper och handledningar viktiga för att hjälpa pedagogerna att anpassa verksamheterna. Studiens slutsats är att samarbetet mellan yrkesgrupperna är betydelsefullt för att kunna skapa en inkluderande lärmiljö för barnen. Ytterligare forskning kan förbättra denna studie genom att involvera vårdnadshavarna och rektor för att säkerhetsställa att barn i behov av särskilt stöd får adekvat hjälp, vilket kan möjliggöra etablering av en helhetsinriktad stödstruktur.