Åtgärdsprogram är ett viktigt verktyg för planering av insatser, uppföljning av dessa, samt utvärdering, för elever i behov av särskilt stöd. Forskning visar att det är bristande måluppfyllelse och sociala svårigheter som ofta är grunden till upprättandet av ett åtgärdsprogram, samt att det förekommer att lärare behandlar sina elever olika beroende på om eleven är en flicka, eller en pojke. Skolan skall präglas av jämställdhet, och det blir därför viktigt att analysera varför skolans särskilda stödinsatser sätts in, och vilka skillnader och - eller likheter som eventuellt förekommer mellan särskilda stödinsatser för respektive pojkar och flickor. Utifrån teoretiska utgångspunkter inom specialpedagogiska perspektiv visar en innehållsanalys att det förekommer skillnader mellan de två biologiska könen relaterat till åtgärdsprogrammens innehåll, både vad gäller behovsbeskrivning och utformning av insatser. I studien diskuteras synen på flickor och pojkar kopplat till olika förekommande normer, samt resoneras om den koppling som förekommer mellan specialpedagogiska perspektiv och specifika kön. Ett par av studiens slutsatser är att skolan inte kan anses vara jämställd, samt att det kategoriska perspektivet är dominerande i åtgärdsprogrammens beskrivningar av elever.