Garantin om stöd för tidiga stödinsatser för anpassade grundskolan implementerades tidigare i år, och gav därmed upphov till föreliggande studier. Mer specifikt riktas uppmärksamheten mot de nationella bedömningsstöden i den anpassade grundskolans lägre åldrar med inriktning mot ämnen. I studien har relevant forskning gällande bedömning använts för att undersöka bedömningsstödens uppbyggnad, användande och hur dessa stöd kan tillämpas som ett verktyg för yrkesverksamma lärare inom den aktuella skolformen. Kvalitativ dokumentanalys har använts för att jämföra, tolka och analysera de nationella bedömningsstöden för anpassade grundskolan med hjälp av stydokument samt en teorimodell för kvalitetssäkrad bedömning. I arbetet har både fördelar och nackdelar med bedömningsstöden sammanställts som visar att bedömningsstöden har god kvalitet och kan tillämpas i det fortsatta utvecklingsarbetet av undervisningen inom den anpassade grundskolan. Fördjupade studier inom ämnet är dock nödvändiga för att ytterliggare säkerställa hur bedömningsstöden tolkas, förstås och tillämpas ute i praktiken.