Att ge barnen inflytande över förskolans utomhusmiljö ses av förskollärare som en självklar del av läroplanens mål och som en viktig del i barnens lärande och utveckling. Men att ge barnen inflytande ses även som en utmaning och är inte så självklart som pedagogerna önskar. Arbetet med barnens rätt till inflytande i förskolans lärmiljö, genom de intressen och behov barnen ger uttryck för, ska ligga till grund för utformning av miljön. Syftet med denna studie har varit att utifrån förskollärares erfarenheter öka kunskapen om hur barnen ges inflytande över utomhusmiljön. I studien används en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer med sex förskollärare från två olika förskolor. Data har analyserats med tematisk innehållsanalys. Resultatet visar att barnens röst är med i utformandet av utomhusmiljön, men att det finns utmaningar i form av stora barngrupper samt brist på samsyn mellan förskollärarna. Resultatet visar också att fortbildning och ett bra samarbete mellan förskollärarna beskrivs kunna öka möjligheten att ge barnen inflytande i förskolan. En viktig del i barnens möjlighet till inflytande är också förskollärarnas förmåga att se det enskilda barnets behov. Förskollärarna lyfter att inflytande behöver få en tydligare roll i målområdena för att bli en självklar del i arbetet. Mindre barngrupper beskrivs skulle möjliggöra för förskollärarna att kunna lyssna in barnens önskemål för att kunna ge barnen mer inflytande över sin utemiljö. Ytterligare forskning skulle behövas angående barnens syn på inflytande på utomhusmiljön. En litteraturstudie på barns inflytande över utomhusmiljön i andra länder skulle också kunna ge oss möjligheten att lära av varandra.