umu.sePublikationer
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Matematisk begreppsbildning: Lärares förhållningssätt i årskurserna 1–3
Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
2019 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Matematisk begreppsbildning är mycket betydelsefullt för utvecklingen av matematiska förmågor (Berggren & Lindroth, 2004). Det har dock visat sig att många elever saknar förståelse för matematiska begrepp. Nationella kunskapsutvärderingar uppvisar låga resultat gällande elevers kunskaper i matematik (Skolverket, 2016). En närmare granskning visar att detta till stor del beror på brister i elevernas begreppskunskaper. För att vända denna negativa utveckling ställs höga krav på läraren och en undervisning som främjar begreppsbildning. Studien ger med hjälp av litteratur och tidigare forskning en överblick av matematisk begreppsbildning med betoning på lärarens och undervisningens betydelse.

Det övergripande syftet med denna studie är därför att bidra med kunskap om matematiklärares förhållningssätt till matematisk begreppsbildning. Erfarenheter från 5 lärare som undervisar i årskurserna 1–3 har belysts med hjälp av semi-strukturerade intervjuer med fenomenologisk ansats. Intervjuerna har analyserats genom meningskoncentrering och tematisk innehållsanalys vilket resulterat i ett flertal teman rörande lärares utmaningar och möjligheter i undervisnings och bedömningspraktik.

Sammanfattningsvis visar studiens resultat att lärarna ser möjligheter med att själva kunna anpassa sin undervisning mot begreppsbildning genom elevaktiva och laborativa arbetssätt. Det framkommer dock att lärarna upplever en stress när oförenliga krav rörande tid och resurser ställs mot varandra. Vidare diskuteras viktiga slutsatser som exempelvis lärares behov av kompetensutveckling gällande matematisk begreppsbildning. Fortsatta studier som beaktar kunskapsnivån i relation till aktuell forskning inom både individ och myndighetsnivå rekommenderas. Dessa skulle således ge svar på hur och i vilken omfattning en insats skulle kunna utformas.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2019. , s. 40
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-164935OAI: oai:DiVA.org:umu-164935DiVA, id: diva2:1367850
Externt samarbete
Anonym
Utbildningsprogram
Lärarprogrammet
Tillgänglig från: 2019-11-05 Skapad: 2019-11-05 Senast uppdaterad: 2019-11-05Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(712 kB)9 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 712 kBChecksumma SHA-512
990a2f5b5212f10056f5c92cf229f927aa6d88c762140ca97cf9e7a2e751b0729d57cfa723b4034a7aa38fc714326dc5aa44caea51def12b44fed49902998914
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Av organisationen
Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 9 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 7 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf