umu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förutsättningar för att lyckas: Kommunikationen i övergången mellan förskoleklass och årskurs 1 för två elever som visar tecken på ADHD
Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
2019 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Syftet med studien har varit att beskriva och diskutera hur vårdnadshavare och lärare till två barn/elever som visar tecken på ADHD har upplevt övergången mellan förskoleklass och årskurs 1. Genom denna studie har vi fått reda på hur lärare och vårdnadshavare definierar tecken på ADHD, hur de har upplevt övergången samt kommunikationen och kontakten, och detta har besvarats genom tre frågeställningar. Studien är baserad på kvalitativa semistrukturerade intervjuer med vårdnadshavare samt lärare i årskurs 1 och förskoleklass. Det som har framkommit i resultatet för studien är vikten av att ha en nära kontakt och kommunikation mellan lärare på skolan samt mellan lärare och vårdnadshavare. Vidare har det framkommit i resultatet och diskussionen att i övergångsprocessen kan de tre grundläggande faktorerna; styrning, struktur och samsyn tillsammans med ett årshjul för en övergångsprocess vara till hjälp vid en övergång för att vårdnadshavare och lärare ska känna sig delaktiga. Det leder till att diskussionen har visat att en nära kontakt och kommunikation mellan skola och vårdnadshavare, där information om elever har förmedlas vid en övergång kan gynna elever som visar tecken på ADHD eller språklig sårbarhet.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2019. , s. 49
Nyckelord [sv]
Språklig sårbarhet, ADHD, övergång, kommunikation, förskoleklass, årskurs 1
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-161130OAI: oai:DiVA.org:umu-161130DiVA, id: diva2:1332048
Ämne / kurs
Examensarbete för grundlärarexamen med inriktning mot förskoleklass och grundskolans år 1-3
Utbildningsprogram
Grundlärarprogrammet - förskoleklass och åk 1-3
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2019-06-27 Skapad: 2019-06-27 Senast uppdaterad: 2019-06-27Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik
Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 2 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf