Umeå universitets logga

Problemlösning är något som är viktigt för elevernas matematiska utveckling men tidigare forskning visar att det finns få problemlösningsuppgifter i matematikläromedel. Syftet med arbetet är att studera hur uppgifter i olika läromedel i matematik kan bidra till att elever i början av årskurs 1 utvecklar problemlösningsförmågan. För att undersöka detta har vi gjort en läromedelsanalys av fyra läromedel med fokus på lärarhandledning och arbetsböcker. Studien utgår från tre delar: problemlösningsuppgifter, rika problem och koppling till kursplanen i matematik. Den teoretiska grunden som används för att analysera läromedlen är Taflins (2007) kriterier för problemlösningsuppgifter och rika problem samt kursplanen och kommentarmaterialet från Skolverket (2022a; 2022b). Resultatet tyder på att det finns få problemlösningsuppgifter och rika problem i läromedel för årskurs 1. I läromedlen finns allt som nämns under det centrala innehållet för problemlösning men i en låg andel. Slutsatsen är att lärare har ett stort ansvar att komplettera undervisningen med problemlösningsuppgifter.