Umeå universitets logga

umu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Specialpedagogen som stöd för läraren: En enkätstudie i grundskolan med fokus på indirekt stöd åt lärare
Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
2024 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Samarbete mellan lärare och specialpedagoger är viktigt i arbetet med elever i behov av stöd. En del i specialpedagogens uppdrag är att ge stöd åt lärare när anpassningar och stödinsatser ska utformas och genomföras. Stödet kan ges direkt i undervisningssituation eller indirekt genom rådgivning, handledning och gemensam planering. Syftet med föreliggande enkätstudie är att undersöka lärares erfarenheter och uppfattningar om specialpedagogen som stöd i arbetet, med fokus på indirekt stöd. Enkäten har besvarats av lärare från tre olika F-9 grundskolor och har genererat både kvantitativa och kvalitativa data. Den statistiska analysen visar att rådgivning är den stödform som dominerar och att lärare upplever högst stöd kring ärenden på individnivå. Resultatet indikerar även att skillnader föreligger gällande hur stödet upplevs av lärare för lägre årskurser, jämfört med lärare i högstadiet. Den tematiska analysen visar att mer stöd i direkt form efterfrågas genom arbete med enskilda elever. Brist på tid framträder som den mest begränsande ramfaktorn för samarbetet. Vidare forskning behövs för att styrka att skillnader faktiskt föreligger i hur stödet upplevs på olika stadier. Studien väcker också frågor kring rådgivningens och handledningens värde för lärare och skolledare, vilket gör det indirekta stödet fortsatt relevant att undersöka i olika kontexter och ur olika perspektiv. 

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2024. , s. 40
Nyckelord [sv]
tvärprofessionellt samarbete, handledning, rådgivning, lärarperspektiv, ramfaktorteori
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-236996OAI: oai:DiVA.org:umu-236996DiVA, id: diva2:1947920
Ämne / kurs
Examensarbete Specialpedagogprogrammet
Utbildningsprogram
Specialpedagogprogrammet
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2025-03-28 Skapad: 2025-03-27 Senast uppdaterad: 2025-03-28Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(858 kB)21 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 858 kBChecksumma SHA-512
758a71427b5288c34ec2212986281399ad552bf8b34847338c51c35ba05249b25353b08fa93438036be6174da29cd12f3b6153c7cbfe6af5552f69e9b35424b0
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Sandgren, Lisa
Av organisationen
Pedagogiska institutionen
UtbildningsvetenskapPedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 21 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 312 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf