umu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Språkstörningoch tidiga insatser i förskolan
Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
2015 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Studien belyser språkstörning hos förskolebarn och utgår från en sociokulturell teori om lärande. Det övergripande syftet med denna studie var att undersöka hur barn med språkstörning inom förskolan i en kommun fick sitt behov av stöd tillgodosett. Detta syfte inbegrep också att undersöka hur de specialpedagogiska kunskaperna såg ut hos personal på olika nivåer i förskoleverksamheten, för att kunna möta barn med språkstörning. Studiens frågeställningar uppmärksammade personalens tolkning av begreppet språkstörning liksom hur arbetssätt, organisation och kompetens såg ut i bemötandet av barn med språkstörning.Detta undersöktes dels med hjälp av kvalitativa intervjuer och dels genom en fältstudie.Studien innefattade även hur det pedagogiska arbetet planerades och genomfördes i den dagliga verksamheten om det fanns barn med språkstörning i gruppen. Resultatet tyder på att språkstörning för de flesta pedagoger innebär fonologiska svårigheter, där andra områden såsom impressiva svårigheter och pragmatiska problem inte gavs lika stor uppmärksamhet.Resultatet visade också att det övervägande sättet att arbeta på, när det gällde barn med språkstörning, var i mindre grupper där ett kategoriskt synsätt dominerade. Även arbete med hela barngruppen var vanligt, där en mera relationell syn på lärande förekom. Enskilda insatser var mindre vanliga, förutom i de fall barnet uppvisade gravare problem. Vad som tydligt framkom i undersökningen var att lärarkompetensen behöver höjas, exempelvis genom fortbildning, för att ge pedagogerna största möjliga förutsättningar att möta barn med språkstörning.

Abstract [en]

This study highlights language disorders in preschool children and is based on a socio-culturaltheory of learning. The overall aim of this study was to investigate how preschool children with language disorders in a municipality get their need for assistance satisfied. The objective was to examine the knowledge of special education among pedagogues and other staff at the various levels in the organization, in order to meet children with language disorders. There search questions high lightened the staff's interpretation of the concept of language disorders as well as working methods, organization and necessary competence in work with children with language disorders. This was examined partly through qualitative interviews and partly through observations in a field study. The study also included how the educational work was planned and implemented in daily practice with children with language disorders inthe group. The results suggest that language disorder for most pedagogues involves phonological difficulties, while other areas such as impressive difficulties and pragmatic problems were not given equal attention. It was also shown that the predominant way of working, when it came to children with language disorders, were in smaller groups where a categorical approach dominated. Working with the whole group of children was also common, in which a more relational approach to learning occurred. Working with individual children was less common, except in case the child exhibited more severe problems. What clearly was shown from the study was the need for further knowledge about language disorders to meet disabled children in better ways

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2015. , s. 49
Nyckelord [en]
interaction, language, preventive work, special pedagogue competence.
Nyckelord [sv]
förebyggande insatser, samspel, specialpedagogisk kompetens, språk
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-105765OAI: oai:DiVA.org:umu-105765DiVA, id: diva2:828082
Externt samarbete
Anonym
Ämne / kurs
Examensarbete Specialpedagogprogrammet
Utbildningsprogram
Specialpedagogprogrammet
Tillgänglig från: 2015-06-29 Skapad: 2015-06-29 Senast uppdaterad: 2015-06-29Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Pedagogiska institutionen
Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 136 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf