Samband mellan språklig förmåga och skriven textproduktion hos elever med svag läsförmåga
2017 (Svenska)Ingår i: Språk och norm / Language and Norms: Rapport från ASLA:s symposium, Uppsala universitet 21–22 april 2016 / Papers from the ASLA Symposium, Uppsala University 21–22 April 2016 / [ed] Saga Bendegard, Ulla Melander Marttala, Maria Westman, Svenska föreningen för tillämpad språkvetenskap , 2017, s. 62-70Konferensbidrag, Publicerat paper (Refereegranskat)
Abstract [sv]
Skriven textproduktion är en utmaning för många elever med språk- och lässvårigheter. Tidigare studier har visat att språklig förmåga, arbetsminne och fonologiskt processande utgör centrala förutsättningar inte bara för automatiserade processer i skrivandet (stavning och interpunktion) utan också för skrivprocesser på en högre kognitiv nivå (textens språkliga kvalitet, textorganisation och textlängd). I den föreliggande studien undersöker vi relationen mellan språklig förmåga, fonologiskt processande, verbalt arbetsminne, läsförmåga och skriven textproduktion hos 40 elever som identifierades med svag läs- och stavningsförmåga i årskurs 2. I årskurs 3 deltog dessa elever i en logopedutredning som omfattade en bedömning av fonologiskt processande, receptiv och expressiv språklig förmåga (ordförråd, grammatik och hörförståelse av text), korttidsminne, arbetsminne, ordavkodning, läsförståelse och icke-verbal problemlösning. Utfallet i logopedutredningen undersöktes i relation till den narrativa skrivuppgiften som eleverna genomförde i de nationella proven i svenska i årskurs 3. Elevernas texter analyserades utifrån ett flertal mått på textproduktion på olika nivåer: transkriptionsnivå (stavning och interpunktion), lexikal nivå (lexikal variation och densitet), meningsnivå (syntaktisk komplexitet, morfologiska och syntaktiska avvikelser) och textnivå (textlängd). Utifrån modellen ”Simple View of Writing” och resultat från tidigare forskning formulerades följande hypoteser: (1) receptiv och expressiv språklig förmåga, verbalt arbetsminne, avkodning och läsförmåga relaterar till textproduktion på ord- och meningsnivå och till mått på textnivå, och (2) fonologisk processande, avkodning och verbalt arbetsminne relaterar till stavning på transkriptionsnivån. Pearsons produktmomentkorrelation användes för att analysera relationen mellan språklig förmåga, fonologiskt processande, verbalt arbetsminne, läsförmåga och skriven textproduktion. Resultaten presenteras och diskuteras utifrån både metodologiska och teoretiska aspekter.
Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Svenska föreningen för tillämpad språkvetenskap , 2017. s. 62-70
Serie
ASLA:s skriftserie, ISSN 1100-5629 ; 26
Nyckelord [sv]
språklig förmåga, skrivande, lässvårigheter, årskurs 3, Sverige, läsförmåga
Nationell ämneskategori
Jämförande språkvetenskap och allmän lingvistik Studier av enskilda språk Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-121178ISBN: 978-91-87884-26-9 (tryckt)OAI: oai:DiVA.org:umu-121178DiVA, id: diva2:931455
Konferens
Språk och norm. ASLA:s symposium, Uppsala universitet, Uppsala, 21-22 april, 2016
2016-05-272016-05-272021-08-03Bibliografiskt granskad