umu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Aktionsforskning i lärarutbildningen – inlärning eller belastning?
Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
Åbo Akademi.
2016 (Svenska)Ingår i: Den 14. nordiske laererutdanningskonferansen: ABSTRACTS: Trondheim 10.-13. mai 2016, Trondheim: Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU), Fakultet for lærer- og tolkeutdanning (FLT) , 2016, s. 70-70Konferensbidrag, Muntlig presentation med publicerat abstract (Refereegranskat)
Abstract [sv]

Den forskningsinriktade lärarutbildningen har fått beröm men också kritik för relationen mellan forskningsstudier och praktikinriktade delar i utbildningen. Genom att använda aktionsforskning i lärarutbildningen, görs antaganden om att dessa autentiska forskningserfarenheter kommer att hjälpa lärarstuderande att omsätta teori i praktik. Detta har särskilt betonats vid användningen av innovativa och kreativa undervisningsmetoder. Aktionsforskning består av en planera-agera-observera-reflektera-cykel som gör det möjligt att följa med forskarens reflektioner under undervisningens gång. Därför är syftet med denna presentation att analysera och redovisa det pedagogiska- och forskarlärande hos en lärarstuderande som genomförde ett aktionsforskningsprojekt med en innovativ undervisningsmodell under en undervisningspraktik i skolämnet gymnastik. I sin roll som både lärarstuderande, lärare och forskare ville Matias undersöka erfarenhetera av att använda Sport Education modellen i en finländsk skolkontext genom att analysera och förstå undervisningen och elevers erfarenheter. Data samlades in med en personlig reflekterande dagbok, video observationer, handledningsdiskussioner och gruppintervjuer med eleverna. Resultaten från denna studie stärker de tidigare redovisade fördelarna med Sport Education, trots det finns praktiska frågor som börs ta i beaktande. Även om användningen av en ny pedagogisk modell var tidskrävande, stressigt och full av praktiska utmaningar och därtill med krav från att genomföra ett aktionsforskningsprojekt, så kunde Matias konstatera att han lärde sig mycket om undervisning och forskning. Aktionsforskning är en användningsbar metod då syftet är att undersöka sin egen undervisning och att förändra den.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Trondheim: Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU), Fakultet for lærer- og tolkeutdanning (FLT) , 2016. s. 70-70
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-120502OAI: oai:DiVA.org:umu-120502DiVA, id: diva2:931713
Konferens
Den 14. nordiske lærerutdanningskonferansen i Trondheim, May 10-13, 2016.
Tillgänglig från: 2016-05-30 Skapad: 2016-05-17 Senast uppdaterad: 2018-06-07

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Personposter BETA

Romar, Jan-Erik

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Romar, Jan-Erik
Av organisationen
Pedagogiska institutionen
Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 51 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf