umu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
The relation between types of assessment tasks and the mathematical reasoning students use
Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM).
Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik. Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM). (Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM), Umeå Mathematics Education Research Centre (UMERC))
Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik. Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM). (Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM), Umeå Mathematics Education Research Centre (UMERC))
2010 (Engelska)Ingår i: Educational Studies in Mathematics, ISSN 0013-1954, E-ISSN 1573-0816, Vol. 75, nr 1, s. 89-105Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

The relation between types of tasks and the mathematical reasoning used by students trying to solve tasks in a national test situation is analyzed. The results show that when confronted with test tasks that share important properties with tasks in the textbook the students solved them by trying to recall facts or algorithms. Such test tasks did not require conceptual understanding. In contrast, test tasks that do not share important properties with the textbook mostly elicited creative mathematically founded reasoning. In addition, most successful solutions to such tasks were based on this type of reasoning.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Springer , 2010. Vol. 75, nr 1, s. 89-105
Nyckelord [en]
mathematical reasoning, task characteristics, assessment, learning difficulties
Nationell ämneskategori
Didaktik
Forskningsämne
matematikdidaktik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-35796DOI: 10.1007/s10649-010-9242-9ISI: 000292148800005OAI: oai:DiVA.org:umu-35796DiVA, id: diva2:347941
Tillgänglig från: 2010-09-03 Skapad: 2010-09-03 Senast uppdaterad: 2018-06-08Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Personposter BETA

Boesen, JesperLithner, JohanPalm, Torulf

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Boesen, JesperLithner, JohanPalm, Torulf
Av organisationen
Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM)Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik
I samma tidskrift
Educational Studies in Mathematics
Didaktik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 534 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf