umu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Ett examensarbete för både yrke och akademi: en utmaning för lärarutbildningen
Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
2014 (Svenska)Ingår i: Högre Utbildning, ISSN 2000-7558, E-ISSN 2000-7558, Vol. 4, nr 1, s. 19-34Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [sv]

Lärarutbildningens examensarbete kan studeras utifrån två delvis olika förhållningssätt. Ett yrkesorienterat, med fokus på yrkeskunskap, och ett akademiskt orienterat, med fokus på vetenskaplig kunskap. Den akademiska orienteringen har en stark ställning inom lärarutbildningen, och en frågeställning är om detta försvårar möjligheten att genomföra yrkesorienterade examensarbeten. Syftet med denna studie är att studera yrkesorienterade examensarbeten inom lärarutbildningen och hur dessa förhåller sig till den akademiska orienteringens vetenskapliga krav. 84 yrkesorienterade examensarbeten omfattande 15 hp, från lärarutbildningen, granskades utifrån sex aspekter på vetenskaplig kvalitet. För två aspekter, problemformulering och metod, hade en liten del av arbetena brister. För två aspekter, genomförande och slutsatser samt forskningsanknytning, hade en stor del av arbetena brister. Inom aspekten genomförande och slutsatser hade bristerna tre olika karaktärer: bristfällig empirisk prövning, där produktinriktade arbeten dominerade; separata delar, där gestaltande arbeten dominerade; och ologiska delsyften, där enbart undervisningsförsök förekom. Avslutningsvis diskuteras hur examensarbetet kan utvecklas till att bli både yrkesorienterat och akademiskt orienterat.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2014. Vol. 4, nr 1, s. 19-34
Nyckelord [sv]
examensarbete, lärarutbildning, yrkesorientering, akademisk orientering
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-87427OAI: oai:DiVA.org:umu-87427DiVA, id: diva2:709122
Tillgänglig från: 2014-03-31 Skapad: 2014-03-31 Senast uppdaterad: 2018-06-08Bibliografiskt granskad
Ingår i avhandling
1. Mellan akademi och lärarprofession: integrering av vetenskapliga och professionella mål för lärarutbildningens examensarbeten
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Mellan akademi och lärarprofession: integrering av vetenskapliga och professionella mål för lärarutbildningens examensarbeten
2016 (Svenska)Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
Alternativ titel[en]
Between the Academy and the teaching profession : integration of academic and professional goals in the degree project in Swedish teacher education
Abstract [en]

The aim of this thesis is to study the relationship between the overall academic and profession-oriented goals for the degree project in Swedish teacher education. The methodology includes analyses of 26 syllabi, reviews of 33 scientific papers, interviews with 24 supervisors and analyses of 84 published degree projects.  The introduction of a degree project in teacher education in many European countries, as well as in academic professional programs in general, can be understood as being a part of a trend towards academization of teacher education programs.  At the same time, however, there is another trend in higher education, a “practical” trend, which upholds the importance of profession-oriented goals. While it is a main ambition in higher education to bring these two types of goals closer together and, if possible, integrate them, these two trends can interfere with each other. The interference can be seen as a new version of the long-running issue of theory versus practice in academic professional education. This study of the purposes, implementation and outcomes of the degree project shows that there are both possibilities and hindrances when it comes to integrating the academic and the profession-oriented goals. Firstly, the three degree project models in European teacher education, i.e. the traditional thesis, the portfolio and the action research model, all allow for the integration of the two kinds of goals. Secondly, five of the goals are conducive to an integration, namely those involving subject knowledge, data collection methods, documentation skills, analysis skills and distancing skills. However, as was mentioned above, the thesis also points to certain factors that may hamper such an integration. Firstly, the academic goals often tend to be seen as more important than the profession-oriented ones in a degree project. Secondly, there are eight goals that may make the integration difficult. Three of these are academic, namely academic level, priority of supervisors’ academic qualifications over their professional qualifications and academic writing, while five are profession-oriented, namely broad knowledge, experience-based knowledge, artistic knowledge, didactic skills and normativity. This thesis analyses the possibilities and difficulties involved in an integration using Bernstein’s concepts of vertical and horizontal discourse. As the academic goals belong to the vertical discourse, they can give teacher students an understanding of why professional activities are done in a particular way, and enable them to critically assess teaching situations, while the profession-oriented goals, which belong to the horizontal discourse, can give them an understanding of how to perform professional activities and introduce them to the practical aspects of teaching. A final conclusion of this thesis is that there are many ways in which academic and profession-oriented goals can be integrated in the teacher education degree project. A successful integration would result in a degree project that incorporates two different perspectives, an academic bird’s-eye-view and a narrower, more profession-oriented one with a closeness to the teaching practice.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Umeå: Umeå universitet, 2016. s. 82
Serie
Akademiska avhandlingar vid Pedagogiska institutionen, Umeå universitet, ISSN 0281-6768 ; 119
Nyckelord
Academic trend, higher education, horizontal discourse, practice trend, vertical discourse
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Forskningsämne
pedagogik
Identifikatorer
urn:nbn:se:umu:diva-126559 (URN)978-91-7601-549-0 (ISBN)
Disputation
2016-11-04, Humanisthuset Hörsal E, Biblioteksgränd 3, Umeå, 10:00 (Svenska)
Opponent
Handledare
Tillgänglig från: 2016-10-13 Skapad: 2016-10-10 Senast uppdaterad: 2018-06-09Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(175 kB)192 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 175 kBChecksumma SHA-512
a0b7049ef688a484dc266a3c64598e5080f587ff6ccc9a861680acb4da57c3b71d6e61ce9bbedc8d945f863bafc43dc5374ea7b40705ceb33e9ceb1830a1c63f
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

URL

Personposter BETA

Råde, Anders

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Råde, Anders
Av organisationen
Pedagogiska institutionen
I samma tidskrift
Högre Utbildning
Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 192 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 559 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf