umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Educators in non-formal vocational education and training in Mozambique: a plea for recognition and professionalisation
Eduardo Mondlane University, Maputo, Mozambique.
Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Science and Mathematics Education. (UMSER)
2017 (English)In: International Journal of Lifelong Education, ISSN 0260-1370, E-ISSN 1464-519X, Vol. 36, no 3, 324-338 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

Interest in vocational education and training (VET) is growing. This can be attributed to global socio-economic developments requiring continuously changing knowledge and skills. Adult education and training, particularly in non-formal education (NFE) contributes to provide these skills and knowledge for youth and adults. This puts pressure not only on programmes and facilities, but also on the educators. How do they cope with the changing demands? This paper focuses on educators in non-formal vocational education and training (NFVET) in Mozambique. It explores the perceptions, experiences and reflections of educators in NFVET working in training centres on the outskirts of Maputo. Semi-structured interviews and observations were used to get insight into the educators’ understandings and into the conditions in which their educational activities took place. The findings point to the need for the professionalisation of NFVET educators. This would contribute to the quality of their activities and to their status as professionals.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. Vol. 36, no 3, 324-338 p.
Keyword [en]
Adult education, non-formal vocational education and training, competencies, professionalisation
National Category
Pedagogical Work
Research subject
educational work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-126470DOI: 10.1080/02601370.2016.1241311OAI: oai:DiVA.org:umu-126470DiVA: diva2:1033501
Available from: 2016-10-07 Created: 2016-10-07 Last updated: 2017-05-11Bibliographically approved
In thesis
1. Non-Formal Vocational Education and Training in Mozambique: Contexts, policies, pedagogies and contradictions
Open this publication in new window or tab >>Non-Formal Vocational Education and Training in Mozambique: Contexts, policies, pedagogies and contradictions
2017 (English)Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
Abstract [en]

Education and training in Mozambique are considered to be a ‘right’ and a ‘duty’ for all its citizens. Non-Formal Vocational Education and Training (NFVET) has been promoted to increase educational opportunities for more citizens, particularly the most vulnerable groups- the out of school and unemployed.

The aim of this study is to gain a deeper insight into NFVET in Mozambique, explore its context and historical development, and to identify factors that could contribute to the improvement of this area of education. It is a qualitative, exploratory study carried out in Mozambique. Semi-structured interviews, focus group interviews, non-participant observations, analysis of both printed and electronic documents and life story narratives of research participants were used as methods of data collection. The theories and concepts of adult education and Cultural Historical Activity Theory (CHAT) constituted the theoretical framework of the study.

The findings of the study reveal that NFVET is highly relevant in the context of change and development in Mozambique. This area of education plays an increasingly relevant role in helping people to continually improve their skills and contributes to their empowerment and social inclusion. However, contextual factors such as lack of resources, teachers’ poor professional competencies and weak linkages between the training programmes and the labour market constitute the main barriers for the attainment of the objectives of these programmes.

The study concludes that framework and activities of NFVET need to be improved. This improvement includes strengthening existing policies, the need for the professionalisation of educators by enhancing their competencies and the improvement of their working conditions. Further, the development and provision of new curriculum and material taking into account the learners’ needs, the local context and the demands of the labour market are needed. The establishment of functional partnerships between NFVET providers and systematic participative evaluation of the training programmes are also suggested to ensure the quality and sustainability of the programmes.

 

Abstract [sv]

I Moçambique ses utbildning både som en rättighet och en skyldighet för alla medborgare. Regeringen har infört obligatorisk grundskola för alla barn med målsättningen att utrota analfabetism. Olika initiativ och policys har implementerats för att nå målet, men ändå exkluderas många barn, ungdomar och vuxna, i synnerhet i landsbygdsområden. Enbart formell utbildning kan inte svara mot den ökade efterfrågan av utbildning i Moçambique. Därför har icke-formell utbildning (non-formal education; NFE) lyfts fram som ett sätt att öka möjligheterna för utbildning för fler medborgare, speciellt i de mest utsatta grupperna (de som inte går i skolan eller är arbetslösa).

Syftet med den här studien är att få djupare insikt i icke-formell yrkesutbildning (NFVET) i Moçambique; att utforska dess kontext och historiska utveckling, samt att identifiera faktorer som skulle kunna bidra till att förbättra denna typ av utbildning. Studien är kvalitativ och explorativ och utförd i Moçambique. För datainsamlingen användes semistrukturerade intervjuer, fokusgruppintervjuer, icke-deltagande observationer, analys av tryckta och elektroniska dokument samt försökspersoners livsberättelser. Studien grundas i de teoretiska och begreppsliga ramverken av vuxenutbildning och kulturhistorisk verksamhetsteori (CHAT). Ramverken har bidragit till analys och förståelse av NFVET, dess historiska utveckling samt dess motsägelser och utmaningar.

Resultaten visar att NFVET utgör ett mycket viktigt bidrag till utbildningen i Moçambique i en tid av ekonomisk och social utveckling. Den snabba ekonomiska och sociala utvecklingen gör så att det uppkommer ett brett spektrum av utbildningsmöjligheter, och NFVET är ett av dessa. Utbildningsområdet spelar en allt viktigare roll i att hjälpa människor att ständigt förbättra sina färdigheter och bidra till deras delaktighet och sociala integration. Men kontextuella faktorer såsom brist på resurser, bristande lärarkompetens och svaga kopplingar mellan utbildningsprogram och arbetsmarknad utgör de huvudsakliga hindren för att uppnå målen för dessa program.

Slutsatsen är att många NFVET-aktiviteter måste förbättras. Förändringar bör omfatta förstärkning av nuvarande policys, professionalisering av lärare genom kompetensutveckling och förbättring av lärares arbetsvillkor. Vidare behövs det förbättring av de befintliga styrdokumenten och läromedel med hänsyn till de deltagarnas behov, kontexten och den efterfrågan som finns på arbetsmarknaden. Slutligen föreslås inrättande av funktionella partnerskap mellan NFVET-leverantörer och systematisk uppföljning av programmen för att säkerställa dess kvalitet och hållbarhet.

 

Place, publisher, year, edition, pages
Umeå: Umeå University, 2017. 60 p.
Series
Doktorsavhandlingar i pedagogiskt arbete, ISSN 1650-8858 ; 76
Keyword
Adult education, Cultural Historical Activity Theory, empowerment, life skills, Non-Formal Education, professionalisation, vocational education and training, Vuxenutbildning, kulturhistorisk aktivitetsteiri, egenmakt, livskunskap, icke-formell utbildning, professionalisering, yrkesutbildning
National Category
Pedagogical Work
Research subject
educational work
Identifiers
urn:nbn:se:umu:diva-134365 (URN)978-91-7601-704-3 (ISBN)
Public defence
2017-06-01, KB3A9, KBC huset, Linnaeus väg 6, 901 87, Umeå, 13:00 (English)
Opponent
Supervisors
Available from: 2017-05-10 Created: 2017-05-03 Last updated: 2017-05-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Other links

Publisher's full text

Search in DiVA

By author/editor
Manuel, AlziraPopov, Oleg
By organisation
Department of Science and Mathematics Education
In the same journal
International Journal of Lifelong Education
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
urn-nbn

Altmetric score

doi
urn-nbn
Total: 96 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf