umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Mellan akademi och lärarprofession: integrering av vetenskapliga och professionella mål för lärarutbildningens examensarbeten
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2016 (Swedish)Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)Alternative title
Between the Academy and the teaching profession : integration of academic and professional goals in the degree project in Swedish teacher education (English)
Abstract [en]

The aim of this thesis is to study the relationship between the overall academic and profession-oriented goals for the degree project in Swedish teacher education. The methodology includes analyses of 26 syllabi, reviews of 33 scientific papers, interviews with 24 supervisors and analyses of 84 published degree projects.  The introduction of a degree project in teacher education in many European countries, as well as in academic professional programs in general, can be understood as being a part of a trend towards academization of teacher education programs.  At the same time, however, there is another trend in higher education, a “practical” trend, which upholds the importance of profession-oriented goals. While it is a main ambition in higher education to bring these two types of goals closer together and, if possible, integrate them, these two trends can interfere with each other. The interference can be seen as a new version of the long-running issue of theory versus practice in academic professional education. This study of the purposes, implementation and outcomes of the degree project shows that there are both possibilities and hindrances when it comes to integrating the academic and the profession-oriented goals. Firstly, the three degree project models in European teacher education, i.e. the traditional thesis, the portfolio and the action research model, all allow for the integration of the two kinds of goals. Secondly, five of the goals are conducive to an integration, namely those involving subject knowledge, data collection methods, documentation skills, analysis skills and distancing skills. However, as was mentioned above, the thesis also points to certain factors that may hamper such an integration. Firstly, the academic goals often tend to be seen as more important than the profession-oriented ones in a degree project. Secondly, there are eight goals that may make the integration difficult. Three of these are academic, namely academic level, priority of supervisors’ academic qualifications over their professional qualifications and academic writing, while five are profession-oriented, namely broad knowledge, experience-based knowledge, artistic knowledge, didactic skills and normativity. This thesis analyses the possibilities and difficulties involved in an integration using Bernstein’s concepts of vertical and horizontal discourse. As the academic goals belong to the vertical discourse, they can give teacher students an understanding of why professional activities are done in a particular way, and enable them to critically assess teaching situations, while the profession-oriented goals, which belong to the horizontal discourse, can give them an understanding of how to perform professional activities and introduce them to the practical aspects of teaching. A final conclusion of this thesis is that there are many ways in which academic and profession-oriented goals can be integrated in the teacher education degree project. A successful integration would result in a degree project that incorporates two different perspectives, an academic bird’s-eye-view and a narrower, more profession-oriented one with a closeness to the teaching practice.

Place, publisher, year, edition, pages
Umeå: Umeå universitet , 2016. , 82 p.
Series
Akademiska avhandlingar vid Pedagogiska institutionen, Umeå universitet, ISSN 0281-6768 ; 119
Keyword [en]
Academic trend, higher education, horizontal discourse, practice trend, vertical discourse
National Category
Pedagogy
Research subject
Education
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-126559ISBN: 978-91-7601-549-0 (print)OAI: oai:DiVA.org:umu-126559DiVA: diva2:1033947
Public defence
2016-11-04, Humanisthuset Hörsal E, Biblioteksgränd 3, Umeå, 10:00 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Available from: 2016-10-13 Created: 2016-10-10 Last updated: 2016-10-12Bibliographically approved
List of papers
1. Akademisk och yrkesinriktad tradition i kursplanerna för lärarutbildningens examensarbete
Open this publication in new window or tab >>Akademisk och yrkesinriktad tradition i kursplanerna för lärarutbildningens examensarbete
2010 (Swedish)In: Didaktisk tidskrift (nätversion), Vol. 19, no 2, 133-150 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

Syftet med denna studie har varit att studera vilken påverkan som två traditioner, den akademiska och den yrkesinriktade, har på kursplanetexterna för examensarbetet för samtliga 26 lärosäten som bedriver lärarutbildning.

Underlaget för studien är de kursplaner för examensarbetet som lärosätena publicerade på sina hemsidor under våren 2005, och då i första hand för de arbeten som genomfördes inom det Allmänna Utbildningsområdet, (AUO). En första analys fokuserades på förekomsten av fem typiska ord för respektive tradition. En andra mer kvalitativ analys innebar att det mest frekventa typiska ordet för varje tradition valdes ut.  Därefter genomfördes en djupläsning av texterna där sammanhang och mening för detta ord ytterligare klargjordes.

Den första analysen visar att de båda traditionernas mest typiska ord har ett tydligt genomslag i kursplanetexterna. Dock har den akademiska traditionen en viss dominans, då t.ex. alla lärosäten har med det mest typiska ordet ”Vetenskap”. Det mest frekventa typiska ordet för den yrkesinriktade traditionen ”Yrke/lärare” saknas hos ca en femtedel (19 %) av lärosätena.

Den andra analysen gav ett mönster med fem olika betydelser för  det akademiska ordet ”Vetenskap”, och där betydelsen ”Att uppsatsen är vetenskaplig i sig” dominerade. För det yrkesinriktade ordet ”Yrke/lärare” blev mönstret fyra olika betydelser och där betydelsen ”Koppling till lärares arbete” dominerade.

I diskussionen behandlas validitetsproblematiken i denna studie. Vidare diskuteras resultatet när det gäller den akademiska traditionens dominans och den något svagare yrkesrelevansen. Avslutningsvis riktas resonemanget framåt och olika utvecklingsmöjligheter förslås för lärarutbildnings examensarbete där en förening av de bägge traditionerna förordas. Dock läggs ett förbehåll om att vissa hinder kan ligga i vägen för detta.

Place, publisher, year, edition, pages
Jönköping: Jönköping University Press, 2010
National Category
Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:umu:diva-34122 (URN)
Note

I nätversionen används fortfarande samma ISSN som den tryckta som har upphört.

Available from: 2010-05-12 Created: 2010-05-12 Last updated: 2016-10-12Bibliographically approved
2. Final thesis models in European teacher education and their orientation towards the academy and the teaching profession
Open this publication in new window or tab >>Final thesis models in European teacher education and their orientation towards the academy and the teaching profession
2014 (English)In: European Journal of Teacher Education, ISSN 0261-9768, E-ISSN 1469-5928, Vol. 37, no 2, 144-155 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

This study concerns different final thesis models in the research on teacher education in Europe and their orientation towards the academy and the teaching profession. In scientific journals, 33 articles support the occurrence of three models: the portfolio model, with a mainly teaching-professional orientation; the thesis model, with a mainly academic orientation; and the action research model, related to both orientations. All models had some relationship with both orientations. The study discusses these findings, the different models' possibilities to integrate both major orientations as well as how a final thesis can be used to integrate theory and practice in higher education programmes.

Place, publisher, year, edition, pages
Taylor & Francis Group, 2014
Keyword
teacher education, final thesis, teaching profession, models, academy
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:umu:diva-89228 (URN)10.1080/02619768.2013.858692 (DOI)000335088900003 ()
Available from: 2014-05-27 Created: 2014-05-26 Last updated: 2017-12-05Bibliographically approved
3. Fågel, fisk eller mittemellan?: handledares uppfattningar om lärarutbildningens examensarbeten
Open this publication in new window or tab >>Fågel, fisk eller mittemellan?: handledares uppfattningar om lärarutbildningens examensarbeten
2016 (Swedish)In: Högre Utbildning, ISSN 2000-7558, E-ISSN 2000-7558, Vol. 6, no 2, 139-155 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [sv]

Kärnan för en akademisk professionsutbildning, som lärarutbildningen, är att den omfattaroch kan integrera både vetenskapliga och professionella mål, vilket även bör avspeglas i utbildningensexamensarbeten. Dock innebär denna integrering vissa svårigheter eftersom denkan skapa spänningar mellan det som kan benämnas traditionellt vetenskaplig bildningsidealoch ett mer nyttoinriktat professionsideal. Denna studie syftar till att belysa handledaresuppfattningar om dels vilka vetenskapliga och professionella mål examensarbetet bör uppnå,dels om möjligheter och svårigheter med integreringen av vetenskapliga och professionella målför examensarbeten inom lärarutbildningen. 24 intervjuer har genomförts med disputeradehandledare för examensarbeten inom ordinarie lärarutbildning. Resultatet visar å ena sidanatt examensarbetet ofta kännetecknas av att innefatta både vetenskapliga och professionellamål, att integreringen av målen ses som något positivt och att konkreta integreringsmöjligheterlyfts fram. Resultatet visar å andra sidan att vissa handledare värderar de vetenskapliga måleni högre grad, att integrering av målen ses med viss tveksamhet och att det finns konkretasvårigheter för integrering av de två målområdena.

Place, publisher, year, edition, pages
Högre Utbildning, 2016
Keyword
akademisering, professionella mål, professionsutbildning, vetenskapliga mål
National Category
Pedagogy
Research subject
Education
Identifiers
urn:nbn:se:umu:diva-126554 (URN)
Available from: 2016-10-10 Created: 2016-10-10 Last updated: 2017-11-30Bibliographically approved
4. Ett examensarbete för både yrke och akademi: en utmaning för lärarutbildningen
Open this publication in new window or tab >>Ett examensarbete för både yrke och akademi: en utmaning för lärarutbildningen
2014 (Swedish)In: Högre Utbildning, ISSN 2000-7558, E-ISSN 2000-7558, Vol. 4, no 1, 19-34 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [sv]

Lärarutbildningens examensarbete kan studeras utifrån två delvis olika förhållningssätt. Ett yrkesorienterat, med fokus på yrkeskunskap, och ett akademiskt orienterat, med fokus på vetenskaplig kunskap. Den akademiska orienteringen har en stark ställning inom lärarutbildningen, och en frågeställning är om detta försvårar möjligheten att genomföra yrkesorienterade examensarbeten. Syftet med denna studie är att studera yrkesorienterade examensarbeten inom lärarutbildningen och hur dessa förhåller sig till den akademiska orienteringens vetenskapliga krav. 84 yrkesorienterade examensarbeten omfattande 15 hp, från lärarutbildningen, granskades utifrån sex aspekter på vetenskaplig kvalitet. För två aspekter, problemformulering och metod, hade en liten del av arbetena brister. För två aspekter, genomförande och slutsatser samt forskningsanknytning, hade en stor del av arbetena brister. Inom aspekten genomförande och slutsatser hade bristerna tre olika karaktärer: bristfällig empirisk prövning, där produktinriktade arbeten dominerade; separata delar, där gestaltande arbeten dominerade; och ologiska delsyften, där enbart undervisningsförsök förekom. Avslutningsvis diskuteras hur examensarbetet kan utvecklas till att bli både yrkesorienterat och akademiskt orienterat.

Keyword
examensarbete, lärarutbildning, yrkesorientering, akademisk orientering
National Category
Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:umu:diva-87427 (URN)
Available from: 2014-03-31 Created: 2014-03-31 Last updated: 2017-12-05Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1864 kB)1173 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1864 kBChecksum SHA-512
38ba1379fc57cafd2af06b3b77a19d5408291c6fb7ab426965b3f16e85c1457423d703a9b614a9f33ebd638908b3342594de70b4b20b38150822d5f44c10b56d
Type fulltextMimetype application/pdf
spikblad(162 kB)20 downloads
File information
File name SPIKBLAD01.pdfFile size 162 kBChecksum SHA-512
db4dc6f4d11099ffc8c3c4bd9b34e2dfbb98190636a103019c2a1efab563bc35d0716da93a24589587fee2802a11a6836fb70827b632d1347e58a7607865d3bc
Type spikbladMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Råde, Anders
By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 1173 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 361 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf