umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Exploring gender differences in participants’ motivations and expectations in non-formal vocational education and training programmes in Mozambique
Eduardo Mondlane University, Maputo, Mozambique.
Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Science and Mathematics Education. (UMSER)
2016 (English)In: Contemporary Issues and Perspectives on Gender Research in Adult Education / [ed] Maja Maksimović, Joanna Ostrouch-Kamińska, Katarina Popović, Aleksandar Bulajić, Belgrade: University of Belgrade , 2016, 225-237 p.Conference paper (Refereed)
Abstract [en]

Non-Formal Education in Mozambique is considered to be one of the ways to open up opportunities for education and training for youth and adults. Mozambique has great gender disparities in post-elementary and vocational education. In this study, semi-structured interviews and life stories were used to explore gender differences in participants’ motivations and expectations in Non-Formal Vocational Education and Training (NFVET) in Mozambique. Fourteen participants and six former participants of two NFVET programmes were involved in the study. The findings showed that both men and women acknowledge that NFVET programmes can help them to improve their life chances. However, there were clear gender differences. Women focus on improving the lives of their families as the main objective of participating in NFVET, while men prioritise their own professional growth. Men see their own needs as the family needs. In the discussion of findings a need to challenge gender inequalities in Mozambique is addressed.

Place, publisher, year, edition, pages
Belgrade: University of Belgrade , 2016. 225-237 p.
Keyword [en]
gender, power, inequality, emancipation, non-formal vocational education
National Category
Pedagogical Work
Research subject
educational work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-127014ISBN: 978-86-80712-00-0 ISBN: 978-86-80712-01-7 (print)OAI: oai:DiVA.org:umu-127014DiVA: diva2:1039897
Conference
Contemporary Issues and Perspectives on Gender Research in Adult Education. History, Philosophy, Methodology and Practice, Belgrade, October 8-10, 2015.
Funder
Sida - Swedish International Development Cooperation Agency
Available from: 2016-10-25 Created: 2016-10-25 Last updated: 2017-05-08Bibliographically approved
In thesis
1. Non-Formal Vocational Education and Training in Mozambique: Contexts, policies, pedagogies and contradictions
Open this publication in new window or tab >>Non-Formal Vocational Education and Training in Mozambique: Contexts, policies, pedagogies and contradictions
2017 (English)Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
Abstract [en]

Education and training in Mozambique are considered to be a ‘right’ and a ‘duty’ for all its citizens. Non-Formal Vocational Education and Training (NFVET) has been promoted to increase educational opportunities for more citizens, particularly the most vulnerable groups- the out of school and unemployed.

The aim of this study is to gain a deeper insight into NFVET in Mozambique, explore its context and historical development, and to identify factors that could contribute to the improvement of this area of education. It is a qualitative, exploratory study carried out in Mozambique. Semi-structured interviews, focus group interviews, non-participant observations, analysis of both printed and electronic documents and life story narratives of research participants were used as methods of data collection. The theories and concepts of adult education and Cultural Historical Activity Theory (CHAT) constituted the theoretical framework of the study.

The findings of the study reveal that NFVET is highly relevant in the context of change and development in Mozambique. This area of education plays an increasingly relevant role in helping people to continually improve their skills and contributes to their empowerment and social inclusion. However, contextual factors such as lack of resources, teachers’ poor professional competencies and weak linkages between the training programmes and the labour market constitute the main barriers for the attainment of the objectives of these programmes.

The study concludes that framework and activities of NFVET need to be improved. This improvement includes strengthening existing policies, the need for the professionalisation of educators by enhancing their competencies and the improvement of their working conditions. Further, the development and provision of new curriculum and material taking into account the learners’ needs, the local context and the demands of the labour market are needed. The establishment of functional partnerships between NFVET providers and systematic participative evaluation of the training programmes are also suggested to ensure the quality and sustainability of the programmes.

 

Abstract [sv]

I Moçambique ses utbildning både som en rättighet och en skyldighet för alla medborgare. Regeringen har infört obligatorisk grundskola för alla barn med målsättningen att utrota analfabetism. Olika initiativ och policys har implementerats för att nå målet, men ändå exkluderas många barn, ungdomar och vuxna, i synnerhet i landsbygdsområden. Enbart formell utbildning kan inte svara mot den ökade efterfrågan av utbildning i Moçambique. Därför har icke-formell utbildning (non-formal education; NFE) lyfts fram som ett sätt att öka möjligheterna för utbildning för fler medborgare, speciellt i de mest utsatta grupperna (de som inte går i skolan eller är arbetslösa).

Syftet med den här studien är att få djupare insikt i icke-formell yrkesutbildning (NFVET) i Moçambique; att utforska dess kontext och historiska utveckling, samt att identifiera faktorer som skulle kunna bidra till att förbättra denna typ av utbildning. Studien är kvalitativ och explorativ och utförd i Moçambique. För datainsamlingen användes semistrukturerade intervjuer, fokusgruppintervjuer, icke-deltagande observationer, analys av tryckta och elektroniska dokument samt försökspersoners livsberättelser. Studien grundas i de teoretiska och begreppsliga ramverken av vuxenutbildning och kulturhistorisk verksamhetsteori (CHAT). Ramverken har bidragit till analys och förståelse av NFVET, dess historiska utveckling samt dess motsägelser och utmaningar.

Resultaten visar att NFVET utgör ett mycket viktigt bidrag till utbildningen i Moçambique i en tid av ekonomisk och social utveckling. Den snabba ekonomiska och sociala utvecklingen gör så att det uppkommer ett brett spektrum av utbildningsmöjligheter, och NFVET är ett av dessa. Utbildningsområdet spelar en allt viktigare roll i att hjälpa människor att ständigt förbättra sina färdigheter och bidra till deras delaktighet och sociala integration. Men kontextuella faktorer såsom brist på resurser, bristande lärarkompetens och svaga kopplingar mellan utbildningsprogram och arbetsmarknad utgör de huvudsakliga hindren för att uppnå målen för dessa program.

Slutsatsen är att många NFVET-aktiviteter måste förbättras. Förändringar bör omfatta förstärkning av nuvarande policys, professionalisering av lärare genom kompetensutveckling och förbättring av lärares arbetsvillkor. Vidare behövs det förbättring av de befintliga styrdokumenten och läromedel med hänsyn till de deltagarnas behov, kontexten och den efterfrågan som finns på arbetsmarknaden. Slutligen föreslås inrättande av funktionella partnerskap mellan NFVET-leverantörer och systematisk uppföljning av programmen för att säkerställa dess kvalitet och hållbarhet.

 

Place, publisher, year, edition, pages
Umeå: Umeå University, 2017. 60 p.
Series
Doktorsavhandlingar i pedagogiskt arbete, ISSN 1650-8858 ; 76
Keyword
Adult education, Cultural Historical Activity Theory, empowerment, life skills, Non-Formal Education, professionalisation, vocational education and training, Vuxenutbildning, kulturhistorisk aktivitetsteiri, egenmakt, livskunskap, icke-formell utbildning, professionalisering, yrkesutbildning
National Category
Pedagogical Work
Research subject
educational work
Identifiers
urn:nbn:se:umu:diva-134365 (URN)978-91-7601-704-3 (ISBN)
Public defence
2017-06-01, KB3A9, KBC huset, Linnaeus väg 6, 901 87, Umeå, 13:00 (English)
Opponent
Supervisors
Available from: 2017-05-10 Created: 2017-05-03 Last updated: 2017-05-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Other links

URL

Search in DiVA

By author/editor
Manuel, AlziraPopov, Oleg
By organisation
Department of Science and Mathematics Education
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 37 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf