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Sprachbewusstheit und Fremdsprachenlernen: Inwiefern fördert die Grammatik in skandinavischen DaF-Lehrwerken die Sprachbewusstheit der Lernenden?
Institutt for fremmedspråk, Universitetet i Bergen.
Umeå University, Faculty of Arts, Department of language studies.
Umeå University, Faculty of Arts, Department of language studies.
2016 (German)In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, ISSN 1205-6545, E-ISSN 1205-6545, Vol. 21, no 2, 13-26 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [de]

Dieser Artikel untersucht, inwiefern einige skandinavische Lehrwerke für junge DaF-AnfängerInnen das Potenzial haben, die Sprachbewusstheit der Lernenden zu fördern. Vor dem Hintergrund einer kurzen Übersicht zur für die Studie relevanten Forschung im Bereich Fremdsprachendidaktik und der jeweiligen Lehrpläne für die Schule werden Grammatikerklärungen und -übungen analysiert. Obwohl die Lehrpläne in Norwegen und Schweden große Ähnlichkeiten aufweisen, ist das Vorkommen von expliziten Grammatikerläuterungen und Grammatikübungen in den norwegischen Lehrwerken viel höher als in den schwedischen. In sämtlichen Lehrwerken werden die Lernenden jedoch nur vereinzelt dazu aufgefordert, Sprache zu beobachten, über Sprache zu sprechen und eigene Schlüsse zu ziehen. Die Schlussfolgerung ist demnach, dass die Lehrwerke nur begrenzt zur Förderung der Sprachbewusstheit der Lernenden beitragen.

Abstract [en]

This article studies to what extent a sample of Scandinavian textbooks for young learners of German as a foreign language have the potential to promote language awareness. Using a short overview of relevant aspects of research on foreign language learning as well as descriptions of national curricula for compulsory school as background, grammar descriptions and exercises are analysed. Even though there are many similarities between the Norwegian and Swedish curricula, the number of explicit grammar descriptions and exercises is extensively higher in the Norwegian textbooks. However, in all textbooks the learners are only rarely asked to observe language, talk about language and draw their own conclusions. The main result is therefore that the textbooks contribute to promoting language awareness to a very limited extent.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. Vol. 21, no 2, 13-26 p.
Keyword [en]
analysis of language learning textbooks, German as a Foreign Language, grammar teaching, grammar exercises, language lessons for beginners
Keyword [de]
Lehrwerkanalyse, Deutsch als Fremdsprache, Grammatikunterricht, Grammatikübungen, Anfängerunterricht
National Category
Didactics
Research subject
language teaching and learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-127559OAI: oai:DiVA.org:umu-127559DiVA: diva2:1046892
Available from: 2016-11-15 Created: 2016-11-15 Last updated: 2017-01-03Bibliographically approved

Open Access in DiVA

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File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 448 kBChecksum SHA-512
6bcc6b3d7595fa64ee9bb9dad4af235033e791260ff81d0ccae0232ff1e35abe4199d3217f838490c9aa2ed8e29e72957b487af02f6f19185f9c7ec6817c5efd
Type fulltextMimetype application/pdf

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By author/editor
Malmqvist, AnitaValfridsson, Ingela
By organisation
Department of language studies
In the same journal
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht
Didactics

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