umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
─ Nu kan fan inte Tobias klaga!: En studie av gymnasieelevers upplevelser av kamratrespons på medieproduktioner
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [en]

The purpose of this study was to find out more about upper secondary school students ́ experience of peer response to media productions, eg movies and digital stories. We also explored how they learn peer response, how they use it and how peer response affects students’ choice of content for the media productions that they produce. The methods that we have used is an unstructured lesson observation, combined with discussions in two focus groups with 1st and 2nd grade students enroled at the Arts program at a secondary school in a metropolitan area in Sweden. The results of the study show that students experience peer response as positive but emphasises the importance of the teachers’ attitude and expertise as essential both to the students learning process as well as to their experience of giving and receiving feedback from a fellow student. The students find it difficult to be completely honest when they give response to a friend. The teachers’ response always outweighs the response from a fellow student and the students in this study do not use the peer response to revise and improve their media productions. The study shows that the students do not adapt the content of their media productions due to the fact that classmates will assess the result. They perceive media productions as something per definition accessible to the public, that is, the products will be showcased in public, for example, published on the internet. The students relate to this fact as they select content to their media productions. 

Abstract [sv]

Syftet med denna studie har varit att ta reda på mer om gymnasieelevers upplevelser av kamratrespons på medieproduktioner, t.ex. filmer och digitala berättelser. Vi har också undersökt hur de lär sig kamratrespons, hur de använder sig av den och på vilket sätt kamratrespons påverkar elevernas val av innehåll till de medieproduktioner som de producerar. Metoderna som vi har använt oss av är en ostrukturerad lektionsobservation i kombination med diskussioner i två olika fokusgrupper med elever från årskurs 1 och 2 på det Estetiska programmet på en gymnasieskola i ett storstadsområde. Resultatet av studien visar att eleverna upplever kamratrespons som någonting positivt men framhåller att lärarens attityd och expertis är avgörande för såväl övning som upplevelsen av att ge och ta emot respons från en kamrat. Eleverna upplever att det är svårt att vara helt ärlig när de ger respons till en kamrat. Lärarens respons väger alltid tyngre än kamraters och eleverna i studien använder sig heller inte av kamraternas respons för att omarbeta och förbättra sina medieproduktioner. Studien visar att eleverna inte anpassar innehållet till sina medieproduktioner utifrån vetskapen om att klasskamraterna kommer att ge respons. Eleverna uppfattar medieproduktioner som per definition publika, d.v.s. produkter som kommer att visas upp offentligt, exempelvis publiceras på internet och detta faktum förhåller sig eleverna till när de väljer innehåll till sina medieproduktioner. 

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 35 p.
Keyword [en]
Peer respons, media production, formative assessment, upper secondary school student, feedback
Keyword [sv]
Kamratrespons, medieproduktion, formativ bedömning, gymnasieelever, feedback
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-130741OAI: oai:DiVA.org:umu-130741DiVA: diva2:1069882
External cooperation
Anonym
Subject / course
Examensarbete för lärarexamen
Educational program
Teacher Education Programme
Available from: 2017-01-30 Created: 2017-01-30Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(768 kB)12 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 768 kBChecksum SHA-512
f26c021ea6ac4e3766e600ccf2b689a542cfe42c9a0d851d4c06d87172c4d75a83725daa9d6e4626d906305cb296f90c415840a008a963b18d465ba7c34cdf3b
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Haage, SusannaRamström, Anna Maria
By organisation
Department of applied educational science
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 12 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 132 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf