umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Neurovetenskapligt perspektiv på den pedagogiska praktiken: En kvalitativ studie av specialpedagogers uppfattningar
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna studie var att att skapa fördjupad kunskap om hur neurovetenskapliga rön kring lärande uppfattas och om och i så fall hur de kan användas av specialpedagoger i deras uppdrag att leda utvecklingen av den pedagogiska praktiken för att ge stöd till alla elever, oavsett förutsättningar för lärande. Studien utfördes med kvalitativa metoder och inspirerades av en fenomenologisk forskningsansats. Data insamlades genom halvstrukturerade intervjuer med specialpedagoger inom en kommun. Inför undersökningen genomfördes en provintervju som bidrog till konstruktionen av en intervjuguide. Provintervjun ingår inte i studiens resultat. Resultaten visade att specialpedagogerna hade kunskap om och intresse för aktuell forskning med neurovetenskaplig relevans. Särskild kännedom visade informanterna kring neuropsykiatriska funktionsnedsättningar, vilket kan förklaras av att specialpedagogikens tradition återfinns kring barn i behov av särskilt stöd. Även specifika kunskaper, t.ex. om arbetsminnets betydelse för elevers skolprestationer, framträdde i datamaterialet. Studien visade att kunskaperna delvis kunde härledas till ett neurovetenskapligt perspektiv, men att de också avspeglade specifik kunskap från andra vetensakpstraditioner som präglat skolans pedagogiska utformning över tid, som exempelvis behaviorismen, kognitivismen och sociokulturell teori. Vidare framkom att specialpedagogerna uppfattar att undervisningen i de undersökta skolorna har förändrats i riktning mot att bättre stödja elevers olika behov, men att informanterna ansåg att arbetssätt och undervisning borde utvecklas än mer för att ge alla elever ledning och stimulans, oavsett förutsättningar. Avslutningsvis framkom att kontinuerliga pedagogiska diskussioner i syfte att implementera ny kunskap från aktuell forskning inte fördes i tillräckligt stor utsträckning på skolorna. Utsagorna vittnade om att arbetet behöver systematiseras och studien pekade på att specialpedagogerna behöver

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 48 p.
Keyword [sv]
Arbetsminne, hjärnans formbarhet och utveckling, lärande och specialpedagogik
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-131823OAI: oai:DiVA.org:umu-131823DiVA: diva2:1076835
Subject / course
Examensarbete Specialpedagogprogrammet
Educational program
Special Edcation Programme
Available from: 2017-02-24 Created: 2017-02-24

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 11 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf