umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Tysta flickor: Förskollärares och specialpedagogers tankar om och bemötande av tysta flickor.
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Denna studie har sin utgångspunkt i en undran över, om och hur tysta flickor uppmärksammas i förskolan. Vid sökning av litteratur om tysta flickor i förskolan så återfinns få studier. Ämnet hr många outforskade aspekter vilket gör det till ett område som behöver undersökas ytterligare. Upptäcker pedagogerna de tysta flickorna och i så fall, vilka pedagogiska insatser görs i förskolan? Begreppet tysta flickor används i studien och med detta menas flickor som upplevs tysta, blyga, avskärmade och anpassningsbara. Flickor som inte stör eller är utagerande i för-skolan, flickor vars beteenden särskiljer sig och skapar funderingar hos pedago-gerna. Studien bygger på semistrukturerade intervjuer med nio pedagoger; sex förskollärare med lång erfarenhet av arbete i barngrupp och tre specialpedagoger med inriktning mot förskola och förskoleklass. Resultatet synliggör att det finns en okunskap och osäkerhet hos pedagogerna när det gäller att identifiera tysta flickor. Det visar också att pedagogerna i förskolan i stor utsträckning talar om flickorna ur ett kompensatoriskt perspektiv, det vill säga att problemet läggs hos individen. (Nilholm, 2007). När det gäller pedagogiska insatser så talar de flesta av pedagogerna om förändringar i miljö och arbetssätt, gruppstorlek och bemö-tande. Det visar sig då att pedagogerna använder sig av ett kritiskt perspektiv (a.a.) att ta sig an svårigheterna för flickorna. Pedagogerna uppger att de sällan tar hjälp av specialpedagoger för att få hjälp och stöd i sitt arbete med tysta flickor. De efterfrågar också mer kunskap och kompetensutveckling om tysta flickor. Ett intressant område att studera skulle kunna vara om tysta pojkar skulle uppmärksammas på ett annat sätt än flickor.

Place, publisher, year, edition, pages
2017.
Keyword [sv]
autismspektrumtillstånd, genus, specialpedagogiska perspektiv, förskola, tidig upptäckt
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-134064OAI: oai:DiVA.org:umu-134064DiVA: diva2:1091676
External cooperation
Anonym
Subject / course
Examensarbete Specialpedagogprogrammet
Educational program
Special Edcation Programme
Available from: 2017-04-28 Created: 2017-04-27 Last updated: 2017-04-26

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 73 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf