umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Historievetenskap och historieundervisning: Sven Ulric Palme och 1950-talets läroböcker i historia för folkskolan
Umeå University, Faculty of Arts, Department of historical, philosophical and religious studies. (History and Education)ORCID iD: 0000-0003-4500-5502
2017 (Swedish)In: Scandia, ISSN 0036-5483, Vol. 83, no 1, 10-42 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

Between 1950 and 1958 the Swedish historian Sven Ulric Palme (1912–1977) was engaged in a vivid discussion on historical scholarship and history teaching in schools. This article utilizes these debates in an examination of the relationship between scholarship and teaching, by especially focusing on Palme’s criticism of history textbooks and his own textbook written for ages 10–12 and published in 1956. By focusing on a controversial historian, like Palme, who previously criticized the history textbooks used in Swedish schools, the aim is to shed light on how debates on the relationship between scholarship and teaching emphasizes different dimensions of historical cultures. The results of the study show how scholarship and teaching are dichotomized in the concepts historical science versus pedagogical issues or historical science versus ideological conceptions. In both cases the historical sciences are seen as objective and untouchable. However, the study also shows how this dichotomy is difficult to uphold, as historical scholarship, as well as historical culture in general, is always a matter of negotiation. The results of historical scholarship are part of a negotiation over what history is interesting and important for the cultural community that it is supposed to make sense of. History textbooks are part of the same negotiation and the content of them are not the result of historical scholarship trickling down, instead the negotiation continues as the example of Palme’s textbook shows.

Abstract [sv]

Mellan 1950 och 1958 var den svenske historikern Sven Ulric Palme (1912-1977) engagerad i en livlig diskussion angående historisk vetenskap och historieundervisning i skolan. I den här artikeln utnyttjas dessa debatter för att belysa förhållandet mellan vetenskap och undervisning, med särskilt fokus på Palmes kritik av läroböcker i historia och hans egen lärobok skriven för folkskolans år 4-6, som publicerade 1956. Genom att fokusera på en kontroversiell historiker, som Palme, som tidigare kritiserat historieläroböcker som användes i svenska skolor, är syftet att belysa hur debatter om förhållandet mellan vetenskap och undervisning betonar olika dimensioner av historiekulturen. Resultaten av studien visar hur vetenskap och undervisning dikotomiserades i begreppen "den historiska vetenskapen" och "pedagogiska frågor" alternativt "den historiska vetenskapen" och "ideologiska föreställningar". I båda fallen sågs den historiska vetenskapen som objektiv och oantastlig. Men studien visar också hur denna dikotomi är svår att upprätthålla eftersom historisk vetenskap, liksom historiekultur i allmänhet, alltid är en fråga om förhandling. Resultaten av historisk vetenskap är en del av en förhandling angående på vilket sätt historia är intressant och viktigt för den kulturella gemenskap som det är tänkt för att förklara. Läroböcker i historia är en del av samma förhandling och innehållet i dem är inte ett resultatet av historievetenskap som sipprar ner, istället fortsätter förhandlingen också där.

Place, publisher, year, edition, pages
Lund: Stiftelsen Scandia , 2017. Vol. 83, no 1, 10-42 p.
Keyword [en]
textbooks, historical scholarship, historical culture, Sven Ulric Palme
Keyword [sv]
läroböcker, historievetenskap, historiekultur, Sven Ulric Palme
National Category
History Educational Sciences
Research subject
history of education; History; didactics of history
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-130341OAI: oai:DiVA.org:umu-130341DiVA: diva2:1096814
Available from: 2017-05-19 Created: 2017-05-19 Last updated: 2017-06-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

The full text will be freely available from 2017-11-01 10:50
Available from 2017-11-01 10:50

Search in DiVA

By author/editor
Åström Elmersjö, Henrik
By organisation
Department of historical, philosophical and religious studies
In the same journal
Scandia
HistoryEducational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 27 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf