umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Delaktighet i gymnasieskolan: En intervjustudie med elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar
Umeå University, Faculty of Medicine, Department of Community Medicine and Rehabilitation, Occupational Therapy.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Introduktion: Forskning har påvisats brister när det gäller delaktighet för elever med funktionsnedsättningar i skolan.

Syfte: Syftet med studien är att ge en beskrivning av hur gymnasieelever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar upplever delaktighet

Metod: Studien tillämpade tillgänglighetsurval och 18 semistrukturerade intervjuer genomfördes utifrån det arbetsterapeutiska instrumentet Bedömning av anpassningar i skolan (BAS). Materaialet analyserades utifrån teoristyrd kvalitativ analys där sex delaktighetsaspekter har utgjort huvudteman; erkännande, tillgänglighet, autonomi, engagemang, samhandling och tillhörighet. Dessa förtydligas med tillhörande underteman/underkategorier.

Resultat: Eleverna beskriver behov av  erkännande och förståelse för att få rätt stöd och att anpassningar av miljön skapar tillgänglighet och samhandling. Strategier, hjälpmedel och personligt stöd upplevs leda till autonomi. Intresse, svårighetsgrad, tydliga syften och möjlighet att göra val beskrivs som faktorer som påverkar engagemang tillsammans med rutiner och mående.  Bristande delaktighet beskrivs när eleverna ej upplever erkännande, den fysiska tillgängligheten brister, de inte känner tillhörighet och har svårt med koncentration, inte har ordning eller inte får information.

Slutsats: Variationen i upplevd delaktighet som beskrivs kan bidra till att skapa förståelse hos skolpersonal för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättingar. Studien visar på behovet av ett elevcentrerat arbetssätt i skolan där eleverna involveras i kartläggning av sina behov av stöd.

Abstract [en]

Introduction: Reserch indicates limited participation for students with diasbilities.   

Purpose: The purpose of this study is to describe how highschool students with neuropsychiatric disorders experience participation.

Method: Participants were recruited by convenience sampling. 18 interviews were conducted utilizing the School Setting Interview (SSI). Results were analyzed based on theorybased quantitative analysis comparing six forms of participation; recognition, accessibility, autonomy, engagement, collaboration and belonging. These themes are described in more detail with subcategories.

Results: The participants describe a need for recognition and understanding to get the support they need. Adaptations to their environment creates accessibility and collaboration.

Strategies, assistant devices and personal support is perceived to promote autonomy.

Interest, difficulty level, clear purposes and the ability to make choices are described as important factors of engagement along with routines and the students state of mind.

Lack of participation occurs when students do not feel recognized or a sense of belonging, have difficulty concentrating, are disorganized or do not receive adequate information.

Conclusion: The various ways in which participaton is described by the students may contribute to the understanding of needs for students with neuropsychiatric disorders. 

The study indicates the importance of a studentcentered approach in schools where the students themselves are involved in assessing their needs for support.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 40 p.
Keyword [en]
Occupational therapy, adaptations, ADHD, SSI, autism, qualitative method
Keyword [sv]
Arbetsterapi, BAS -bedömning av anpassningar i skolan, ADHD, autism, kvalitativ metod
National Category
Occupational Therapy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-135761OAI: oai:DiVA.org:umu-135761DiVA: diva2:1105917
External cooperation
Umeå Kommun
Educational program
Graduate Programme in Occupational Therapy
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-06-14 Created: 2017-06-05 Last updated: 2017-06-28Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Occupational Therapy
Occupational Therapy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 30 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf