umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Kemielevers lärandemål i Sverige och Tyskland
Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Science and Mathematics Education. (UmSER)ORCID iD: 0000-0001-8454-319X
2016 (Swedish)Conference paper, Abstract (Refereed)
Abstract [sv]

Om elever ska trivas och lyckas i skolan behöver många saker falla på plats, bl.a. måste de känna sig motiverade. Dock tycks elevers motivation försämras ju längre de går i skolan, en negativ trend som är särskilt tydlig i naturvetenskapliga ämnen. Följande studie är en del av DoLiS-projektet (Development of Learning in Science), ett samarbetsprojekt mellan Umeå Universitet och IPN (Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik) i Kiel, Tyskland. Inom projektet studeras elevers intresse, motivation, kunskapssyn, kemiförståelse m.m., samt hur sambanden mellan dessa utvecklas över tid. Jag har inom detta breda material fokuserat på motivation, och mer specifikt elevernas anledningar att engagera sig i lärandesituationer, kallat lärandemål (achievement goals).

Lärandemålen delas vanligtvis upp utifrån hur eleverna definierar och utvärderar kompetens: relativt sig själv (bemästrandemål/mastery goals) eller relativt andra (prestationsmål/performance goals). Det finns även mer detaljerade uppdelningar av lärandemålen och i denna studie undersöktes deras uppdelning och strukturer hos svenska och tyska elever.

Enkätdata samlades in och för att undersöka lärandemålens strukturer användes en statistisk metod kallad Confirmatory Factor Analysis (CFA).

Den centrala forskningsfrågan löd: Vilka uppdelningar och strukturer beskriver bäst lärandemålen hos tyska respektive svenska elever?

Resultaten tyder på att lärandemålens struktur skiljer sig mellan svenska och tyska elever. Där vi i tyska elevers svar kan utskilja två olika typer av prestationsmål kan vi endast utskilja ett hos svenska elever. En möjlig anledning till skillnaden mellan länderna är den mindre prestationsinriktade svenska kulturen där det är mer tillåtet att göra misstag. Vår ambition är att undersöka hur de nationella kulturerna eventuellt speglas i klassrumsstrukturer, samt hur klassrumsstrukturerna i sin tur påverkar elevernas individuella lärandemål. Förhoppningen är att projektet i slutändan kommer kunna bidra med kunskap om hur lärare på bästa sätt kan stödja elevernas bemästrandemål, som i tidigare studier visat sig vara mer positiva än prestationsmålen.

 

Place, publisher, year, edition, pages
2016.
National Category
Pedagogical Work
Research subject
didactics of natural science; educational work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-139481OAI: oai:DiVA.org:umu-139481DiVA: diva2:1141143
Conference
FND-konferensen (Forskning i Naturvetenskapernas Didaktik), Högskolan Dalarna Falun, November 9-10, 2016
Projects
DoLiS
Funder
Swedish Research Council, 721-2013-2180
Available from: 2017-09-14 Created: 2017-09-14 Last updated: 2017-09-14

Open Access in DiVA

No full text

Search in DiVA

By author/editor
Hofverberg, Anders
By organisation
Department of Science and Mathematics Education
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 1 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf