umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Undervisning i NO för elever med läs- och skrivsvårigheter: Hur några lärare beskriver vilka extra anpassningar som fungerar och för eleverna framåt
Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Science and Mathematics Education.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Science class for students with reading and writing difficulties : How a few teachers describe adjustments that works and gets students to advance further (English)
Abstract [sv]

Av hela Sveriges befolkning beräknas 5-8% ha någon form av läs-och skrivsvårighet. Läs- och skrivsvårigheter är en bred benämning och kan innefatta allt från dyslexi, språkstörning och för lite träning till Svenska som andraspråk. De flesta som har läs- och skrivsvårigheter kan med rätt träning och med tiden klara av att läsa och skriva obehindrat.

 

I de högre klasserna på grundskolan förändras skolämnena till att bli mer omfattande och ofta baseras på mycket text och inläsning. Eleverna ska även träna på att skriva små, vetenskapliga rapporter och kunna uttrycka sig med naturvetenskapliga begrepp. De nya begreppen som eleverna kommer att stöta på kan vara abstrakta och svåra att förstå utan ett gott ordförråd. För en elev med läs- och skrivsvårigheter på högstadiet kan detta vara en svår uppgift.

 

Forskare menar på att barn med större ordförråd har lättare att lära sig nya begrepp och förstå nya situationer och att barn skaffar sig ett brett ordförråd just genom läsning. Elever med läs- och skrivsvårigheter läser i allmänhet inte lika mycket, tycker att det är svårt och kanske t.o.m. slutar att läsa helt, vilket leder till att ordförrådet inte blir lika stort och man kan komma efter i många skolämnen.

 

Jag har intervjuat några NO-lärare om deras undervisning för elever som har läs- och skrivsvårigheter. Resultatet visar att elever som har motivation och stöd hemifrån kan nå sina mål och komma en bit på vägen av sin utbildning. Saknas egen motivation och stöd hemifrån är det svårare för eleven att lyckas. I några fall visade det sig att eleverna ”nöjer sig” med att klara sig undan ett underkänt betyg. Tid, tydlighet och tålamod är också något som kom fram under intervjuerna som goda framgångsfaktorer. Tid att tänka och skapa texter eller formulera tankar. Tydlighet i instruktioner och vad som krävs i arbetet. Tålamod i att låta eleven göra fel och rätta till.  Ett tillåtande klimat i klassrummet visade sig vara en grundförutsättning för allt lärande.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , p. 33
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-141066OAI: oai:DiVA.org:umu-141066DiVA, id: diva2:1152278
Educational program
Kompletterande pedagogisk utbildning - gymnasieskolan
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-10-25 Created: 2017-10-24 Last updated: 2017-10-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Science and Mathematics Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 133 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf