umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att utveckla läsförståelse via dialog och samspel: En kvalitativ studie kring lärarnas syn på läsundervisningen i grundsärskolan
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
Abstract [en]

In 2010, the curriculum was changed. This has contributed to changing the mission for teachers in special schools. According to the curriculum, the students shall achieve a more advanced level of literacy including reading, understanding and reflecting over the contents in texts. This study has investigated how teachers in special school are working to develop the students reading comprehension. The empiric part of the study consists of semi-structured interviews with eight teachers from special school in grades 1-9. Since language, thinking and consciousness have a social origin, the results are analysed, based on Vygotsky's theory of sociocultural development. The study shows that it is essential to base the education on the ability and interests of the students since student literacy develops through dialog and interactivity. It is possible to describe the obstacles and limitations pointed out in the school reading instruction from both an individual perspective and a pedagogical perspective. The teacher’s think that the student’s cognitive limitations can obstruct the education and affect the development of their literacy. They expressed some concerns regarding the traditions and attitudes towards the concept of learning disabilities from a pedagogical perspective. The special school and the student group belong to an area overlooked by the research. This may contribute to a situation where the development of these students literacy becomes limited by traditions and prejudice.

Abstract [sv]

2010-talets läroplansreform har lett till att lärarna i grundsärskolan har fått ett förändrat undervisningsuppdrag. Enligt kursplanen för svenska ska elever med en utvecklingsstörning uppnå en mer kvalificerad läskunnighet; läsa, förstå och reflektera över olika texters innehåll (Lgr11sä). Denna studie har undersökt hur lärare i grundsärskolan arbetar för att utveckla elevernas läsförståelse. Empirin utgörs i form av semistrukturerade intervjuer med åtta lärare från grundsärskolan skolår 1-9. Resultatet har analyserats utifrån Vygotskijs sociokulturella utvecklingsteori; att språk, tänkande och medvetande har ett socialt ursprung. Studien visar att elevernas läsförståelse utvecklas via dialog och samspel, samt att elevens förmågor och intresseområden är centrala utgångspunkter. De hinder och begränsningar som lyfts fram i samband med läsundervisningen går att redovisa utifrån ett individperspektiv och ett pedagogiskt perspektiv. Forskningspersonerna anser att elevens kognitiva begränsningar kan försvåra undervisningen och påverka individens läsutveckling. I det pedagogiska perspektivet beskrivs en oro för samhällets traditioner och attityder rörande begreppet utvecklingsstörning. Särskolan och elevgruppen tillhör ett område som är förbisett av forskningen, vilket medför att traditioner och fördomar fortfarande kan påverka och begränsa dessa elevers läsutveckling.

Place, publisher, year, edition, pages
2017.
Keyword [en]
Intellectual disabilities, special school, reading comprehension, the role of the teacher, society´s views on differences
Keyword [sv]
Utvecklingsstörning, grundsärskola, läsförståelse, lärarens roll, samhällets syn på olikheter
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-144748OAI: oai:DiVA.org:umu-144748DiVA, id: diva2:1182339
Subject / course
Examensarbete Speciallärarprogrammet
Educational program
Postgraduate Diploma in Special Needs Training
Available from: 2018-02-13 Created: 2018-02-13

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 63 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf