umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Varför blir det tveeggade pedagogiska svärdet trubbigt?
Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Science and Mathematics Education. (UMSER)
2018 (Swedish)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [sv]

Enligt väl etablerade begreppsramverk ska all pedagogisk verksamhet i svensk lärarutbildning och skola byggas på forskning och beprövad erfarenhet. Det kan liknas vid ett tveeggat pedagogiskt svärd som kan hjälpa till att vinna internationella bataljer på PISA-fältet. Svärdet kan också bli ett effektivt verktyg för att markera en riktning för framtida pedagogisk utveckling och hugga bort eventuella svårigheter som uppstår på vägen till hållbara utbildningsframgångar.

I det svenska utbildningssystemet arbetar skolledare och lärare som i sin dagliga verksamhet skapar den beprövade erfarenheten och de pedagogiska framgångssagor som borde spridas. Så är det tänkt och det är en god tanke! Det är bara oklart vem som ska sammanställa och sprida beprövade erfarenheter och genom vilka kanaler de ska nå det breda yrkeskollegiet. Kan det vara lärarstudenternas uppdrag?

För att få en lärarexamen i Sverige, måsta man skriva ett examensarbete baserat på egna självständiga undersökningar (SOU, 2008:109). Studenterna strävar ofta i sina studier att beskriva och förstå lärarnas erfarenhetsbaserade kunnande eller den didaktiska förtrogenhetskunskapen. Det är ju den kunskapen de vill få med sig ut i den verksamhet som väntar dem. De ställs inför en utmaning att beskriva den lite diffusa aspekten som utgör lärarnas beprövade erfarenhet. I dagsläge omfattar studenternas examensarbete på 30 hp runt 50 sidor text och brukar förutom av en handledare och en examinator också läsas av några studenter. Den återkoppling mot fältet som examensarbetet skulle kunna vara uppstår sällan. Inte ens de lärare som var informanter för studenternas arbete läser arbetena då de sällan har tid eller ork för detta. Om projektets resultat också skulle sammanfattas på max 10 sidor och presenteras i form av exempelvis en kort videoinspelning på 6–10 minuter kunde det markant öka tillgängligheten av studenternas didaktiska fynd för praktiker. Publikationskanaler för detta finns redan etablerade vid flera universitet. Lärarstudenternas didaktiska konferenser i slutet av utbildningen, öppna för publiken, skulle också vara ett värdefullt forum för spridning av resultat.

Det krävs mera flexibilitet och mindre styrning vid utformningen av examensarbeten. Flexibilitet är också viktigt utifrån att examensarbeten riskerar bli en segregerande faktor för studenter med utländsk bakgrund. Att ställas inför kraven att producera en omfattande akademisk text med tydliga stilistiska ramar, ramar som inte används i någon större utsträckning inom skolans dagliga verksamhet är en krävande uppgift för många svenskfödda lärarstudenter men betydlig mera krävande för de som inte har svenska som modersmål.

Beprövade erfarenhet borde spridas i större omfattning, inte minst med hjälp av lärarstudenter, och didaktisk forskning borde kopplas tydligare till praktiken. Kanske får vi då, efter samverkan mellan forskning och beprövad erfarenhet, ett riktigt vasst verktyg, det tveeggade pedagogiska svärdet, som tydligt kan peka ut riktning men också kan forma en grund för hållbart utvecklingsarbete i den svenska skolan.

Place, publisher, year, edition, pages
Norrköping, 2018.
Keywords [sv]
beprövad erfarenhet, lärarutbildning, pedagogisk utveckling, examensarbete, utländsk bakgrund
National Category
Pedagogical Work
Research subject
educational work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-145822OAI: oai:DiVA.org:umu-145822DiVA, id: diva2:1191396
Conference
Forum för forskningsbaserad NT-undervisning
Available from: 2018-03-19 Created: 2018-03-19 Last updated: 2018-09-26

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Authority records BETA

Popov, Oleg

Search in DiVA

By author/editor
Popov, Oleg
By organisation
Department of Science and Mathematics Education
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 61 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf