umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Pedagogers språkinriktade undervisning: att upptäcka och arbeta med språklig sårbarhet
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I denna kvalitativa studie beskriver pedagoger hur de upptäcker och arbetar med elever med språklig sårbarhet. Pedagogerna som intervjuas i studien arbetar alla med elever i årskurserna 1-3 och de innehar rollerna klasslärare, specialpedagoger och speciallärare. Studien undersöker vilka liknande aspekter pedagogerna framför samt vilka aspekter som inte ingår i de mönster som framträder. Studien har en sociokulturell syn på lärande där kontextuellt synsätt och inkluderingstänkande blir viktiga begrepp. Studien visar att pedagogerna har flera gemensamma aspekter som kan kopplas till att språkförståelse och språklig utveckling sker i samspel med andra på olika sätt. Studien visar också att pedagogerna utgår från att skolan har ansvar att anpassa undervisningen till att möta alla elever utifrån de förutsättningar och behov de har. Dessutom visar studien att pedagogerna anser sig ha begränsad kunskap kring språklig sårbarhet samtidigt som det visar sig att många anpassningar som beskrivs är jämförbara med vad litteratur och forskning visar. Några få aspekter som lyfts i studien är att betrakta som mer enskilda aspekter, främst språklig sårbarhet i sociala sammanhang utanför klassrumsundervisningen. Studiens slutsats blir att många anpassningar för elever med språklig sårbarhet sker i den undervisning som pågår. En än mer tydligt språkinriktad undervisning kunde vara nästa steg.

Abstract [en]

In this qualitative study educators describe how they discover and work with pupils with linguistic vulnerability. The educators interviewed in the study all work with students in grades 1-3 and they hold the roles of classteachers, special educators and specialist teachers. The study examines what similar aspects the educators present and what aspects are not included in the patterns that appear. The study has a socio-cultural view of learning where contextual approaches and inclusion thinking become important concepts. The study shows that the educators have several common aspects which can be linked to language understanding and linguistic development in interaction with others in varying ways. The study also shows that the educators assume that school is responsible for adapting the teaching to meet all pupils based on the conditions and needs they have. In addition the study shows that the educators consider themselves to have limited knowledge of linguistic vulnerability while it turns out that many adaptations described are comparable to what literature and research show. A few aspects raised in the study are to be considered as more individual aspects, primarily linguistic vulnerability in social contexts outside classroom education. The conclusion of the study is that many adaptations for pupils with linguistic vulnerability are taking place in the teaching in progress. An even more clear language-based education could be the next step.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , p. 41
Keywords [en]
language understanding, linguistic ability, adaptations, including teaching
Keywords [sv]
språkförståelse, språklig förmåga, anpassningar, inkluderande undervisning
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-145892OAI: oai:DiVA.org:umu-145892DiVA, id: diva2:1191869
External cooperation
Anonym
Available from: 2018-03-20 Created: 2018-03-20 Last updated: 2018-03-20Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of applied educational science
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 14 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf