umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
DET HÄR ÄR FRAMTIDEN!: En kvalitativ studie om förskolans arbete med flerspråkiga barn
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I denna studie vill vi få kunskap om hur pedagoger i förskolan beskriver arbetet med barn som har ett annat modersmål än svenska. För att få svar på det, har pedagoger beskrivit hur de arbetar med att stärka modersmålet, vilka arbetssätt de använder sig av samt vilka möjligheter och utmaningar som de har med flerspråkigheten. Vi har därför intervjuat sex pedagoger på olika förskolor, på dessa varierar antalet flerspråkiga barn. Resultatet visar att de flesta av förskolorna inte längre använde sig av någon modersmålslärare utan fick istället hjälp av ett kommunalt stöd. De förskolor som använde sig av modersmålslärare önskade ett samarbete med dem eftersom det är något som saknas idag. När det gäller arbetssätt så visar det sig att många informanter använder sig av liknande sätt att arbeta på, dessa är bland annat bildstöd, tecken som stöd och kroppsspråk. Resultatet visar också att pedagogerna har svårare att stärka barnens modersmål eftersom det är det svenska språket som dominerar. Förskolorna har olika syn på om samlingar och högläsning är språkstimulerande eller inte. För att en språkstimulering ska ske så har syftet och pedagogernas arbetssätt betydelse. När det handlar om möjligheter och utmaningar så blir utmaningarna mer synliga. Dessa utmaningar såg pedagogerna inte kring barnen utan mer kring vårdnadshavare och organisation. Pedagogernas erfarenhet av flerspråkiga barn varierade, i resultatet blir det synligt att de som har mer erfarenhet känner sig mer trygga i rollen som pedagog i förhållande till flerspråkighet. När det gäller barnen så ansåg alla pedagogerna att flerspråkigheten berikar.

Place, publisher, year, edition, pages
2018.
Keywords [sv]
Flerspråkighet, förskola, arbetssätt, modersmål
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-155307OAI: oai:DiVA.org:umu-155307DiVA, id: diva2:1277961
External cooperation
Anonym
Subject / course
Examensarbete för lärarexamen
Educational program
Förskollärarprogrammet
Available from: 2019-01-11 Created: 2019-01-11 Last updated: 2019-01-11Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of applied educational science
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 16 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf