umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Relationsskapandet är grunden": Sex kommunala förskolechefers berättelser om trygghet i förskola
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Psychology.
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Psychology.
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Majoriteten av alla barn i Sverige går i förskola och spenderar en betydande del av sin tid med andra vuxna än sin primära omsorgsgivare. Då små barn har omfattande trygghetsbehov är det relevant att undersöka hur förutsättningarna för en trygg omsorg ser ut. Syftet med studien var att undersöka hur förskolechefer arbetar med att skapa trygghet för små barn i förskola. Sex förskolechefer i kommunal verksamhet intervjuades och data bearbetades genom tematisk analys. Resultatet visade att förskolecheferna anser att deras roll är att se till att små barn har få och nära relationer på förskolan och att föräldrarna känner sig trygga i verksamheten. Vidare menar de att verksamheten ska genomsyras av ett medvetet förhållningssätt och att de ska vara lyhörda, hitta lösningar och anpassa verksamheten utifrån varje enskilt barn. Förskolecheferna beskrev att försvårande för arbetet med att skapa trygghet i förskolan var yttre faktorer som de inte själva styrde över som budget, politiska beslut samt omsättning/frånvaro av personal. Styrdokumenten ansågs vara en yttre faktor som tvärtom underlättade arbetet med trygghet. Studiens slutsatser är att förskolechefernas arbete utgår från små barns behov av trygghet vilket är i linje med anknytningsteori. Det framkom även en rollkonflikt mellan hur de vill organisera verksamheten och hur yttre faktorer försvårar. Samtidigt beskriver förskolecheferna lösningar på denna konflikt genom att de agerar självständigt med barnets bästa i fokus. Vidare studier föreslås undersöka effekter  av gruppstorlekar och fokusera på hur personalomsättning kan minska i förskolan.

Abstract [en]

The majority of children in Sweden go to preschool and thus spend a considerable amount of time with adults other than their primary caregivers. Small children have a substantial need for attachment and it is therefore relevant to study the preconditions of attachment in preschool. The aim of this study was to examine how preschool directors cater to small childrens need for attachment. Interviews were conducted with six municipal preschool directors and data was analysed using thematic analysis. Results showed that preschool directors considered it their responsibility to provide small children with close secure relationships with preschool teachers and to make parents feel secure in the organisation. Also they emphasised that the childcare should be responsive, and when needed, adjusted to the individual needs of children. Results showed that preschool director found budget, political decisions and employee absence and turnover to be aggravating factors in their work concerning small children and attachment. In contrast they felt that regulatory documents facilitated that work. To conclude, close secure relationships are important to small children in preschool which is in line with attachment theory. Also a role conflict became apparent; there was a discrepancy between how the preschool directors wished to organize and how external factors affected the organisation of childcare. Their solution to that problem was making autonomous decision regarding the organisation where the needs of small children were taken into account. Further studies exploring the effect of group sizes and reasons for high employee turnover among preschool teachers are suggested.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 27
Keywords [sv]
förskola, trygghet, anknytning, rollkonflikt
National Category
Psychology
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-155382OAI: oai:DiVA.org:umu-155382DiVA, id: diva2:1278707
Educational program
Study Programme for University Diploma in Psychology
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-01-16 Created: 2019-01-14 Last updated: 2019-01-16Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(312 kB)59 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 312 kBChecksum SHA-512
96d594f3650668646b362d75d057f5f6a39377080abc856d3e293a0a0a7ae214acd042a93eb9c97b9dda81e8a973fe8c8c66071e95d58689ab994e9e0dc3aadf
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Psychology
Psychology

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 59 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 225 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf