umu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Flipping the class: University chemistry students' experiences from a new teaching and learning approach
Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik. (UmSER)ORCID-id: 0000-0002-7688-651x
Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Kemiska institutionen.
2019 (Engelska)Ingår i: Chemistry Teacher International, ISSN 2569-3263, Vol. 1, nr 1, artikel-id 20180004Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

University chemistry courses have for a long time had a similar conventional approach to teaching, with chem- istry professors lecturing in a traditional manner. Today, flipped learning approaches have found their ways into higher education with positive results. In particular, US innovations in this area have made positive im- pressions on Swedish university chemistry educators, resulting in an interest and curiosity in integrating a flipped model into the course curricula. The rationale behind flipped learning is to incorporate an active learn- ing approach into lecture, thereby increasing both student engagement and learning outcomes. In this paper, an implementation project where an organic chemistry course has changed focus from traditional teaching to flipped learning, will be presented. The focus in this mixed-methods study will be on students’ cognitive and affective responses when meeting a new teaching and learning approach. Through following a project where a conventional approach to an organic chemistry course is changed into a more student-active focus, we elaborate on implications for course development of chemistry curricula.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
De Gruyter Open, 2019. Vol. 1, nr 1, artikel-id 20180004
Nyckelord [en]
higher education, organic chemistry, peer learning
Nationell ämneskategori
Didaktik
Forskningsämne
kemididaktik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-155877DOI: 10.1515/cti-2018-0004OAI: oai:DiVA.org:umu-155877DiVA, id: diva2:1289312
Tillgänglig från: 2019-02-17 Skapad: 2019-02-17 Senast uppdaterad: 2019-07-11Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(538 kB)77 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT02.pdfFilstorlek 538 kBChecksumma SHA-512
06dbc28f2e7be4b1ff8daddf4023e73c53357f81a63f082e167fc434e748967810fe66d1f80c10138eae3d36748d9bf9ccb76052f8faaf646a3aa541409fccef
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Personposter BETA

Broman, KarolinaJohnels, Dan

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Broman, KarolinaJohnels, Dan
Av organisationen
Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktikKemiska institutionen
Didaktik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 124 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 372 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf