umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Gymnasielärares förhållningssätt till bedömning
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Bedömning är av central betydelse i skolan. Traditionellt har den summativa bedömningen varit dominerande. Emellertid har denna syn på bedömning ändrats under det senaste decenniet genom att den formativa bedömningen fått allt större inflytande. Denna synsättsförändring har dock varit föremål för en debatt inom skolvärden med avseende på hur dessa två bedömningsmetoder skall användas och vad de egentligen innebär.

Syftet med denna studie är att undersöka hur gymnasielärare förhåller sig till dessa bedömningsformer och hur de använder sig av dessa i sin undervisningspraktik samt att undersöka hur lärarna ser på sitt eget- samt skolans arbetssätt för att uppnå en likvärdig bedömning. För att genomföra studien har semistrukturerade intervjuer använts samt en tematisk innehållsanalys av dessa intervjuer, vilket har resulterat i följande resultat: Lärarna har ett varierat förhållningssätt till bedömningsformerna samt använder sig av dessa i olika utsträckning beroende på vilket ämne de undervisar i. Majoriteten av lärarna anser i studien att den summativa bedömningen i dagens skola inte är likvärdig. Orsaker till detta är otydliga bedömningskriterier, skillnad i bedömningsstöd beroende på undervisningsämne samt användningen av olika läromedel i undervisningen. För att göra bedömningen mer likvärdig efterlyser lärarna tydligare bedömningskriterier samt utökat bedömningsstöd från skolverket.

Framtida forskning inom detta område skulle kunna bestå av hur formativ bedömning kan tillämpas på olika ämnen.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 33
Keywords [sv]
bedömning, formativ, summativ, jämlik
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-157471OAI: oai:DiVA.org:umu-157471DiVA, id: diva2:1298098
External cooperation
Anonym
Educational program
Teacher Education Programme
Available from: 2019-03-21 Created: 2019-03-21 Last updated: 2019-03-21Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1531 kB)14 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1531 kBChecksum SHA-512
4987f14238853de6acbedba36a570a83e6e820ff5518c92e867f2e889c56e4e654a47324ecbb01c35e6082a8d4c3335b6b6a0b67409bd862632aa33f7c08d892
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of applied educational science
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 14 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 28 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf