umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
The testing effect and its relation to item difficulty and successful retrievals
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Psychology.
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Psychology.
2019 (English)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Det har upprepade gånger visats att när test är inkluderat i en inlärningsfas istället för att enbart upprepad läsning resulterar det i förbättrad hågkomst över tid. Detta fenomen kallas för test effekten. Om hågkomst över tid gynnas mer av enklare än mer svåra objekt är fortfarande oklart. Syftet med den här studien var att undersöka test effekten i relation till objektsvårighet, specifikt om hågkomst över tid är bättre för svårare objekt än enklare objekt. Dessutom, om hågkomsten över tid är bättre för svårare objekt även om antalet gånger ett objekt blivit lyckat framplockat har hållits konstant under inlärningsfasen. 80 deltagare var inkluderade och delades in i en läsning-testning grupp och en upprepad läsning grupp. För att mäta inlärningen användes ett cued recall test under tre sessioner med sju dagars intervaller. Testet innehöll 60 ordpar indelade i enklare och mer svåra ordpar. Enklare ordpar var mer semantisk associerade än de svåra ordparen. Resultatet visade att test effekten och att ett större nummer av enklare objekt var mer lyckat framplockade på de fördröjda testerna. Proportionen av hågkomst för mer svårare objekt var större även när enklare och mer svåra objekt har blivit lyckat framplockade samma mängd gånger.

Abstract [en]

It has repeatedly been demonstrated that when tests are included in a learning phase instead of only additional study it results in enhanced long-term retention. This phenomenon is known as the testing effect. If long-term retention benefits more from easier or more difficult items are still unclear. The purpose of this study was to investigate the testing effect in relation to item difficulty, specifically if long- term retention is better for more difficult items compared to easier items. Additionally, if retention is better for more difficult items even if the number of times an item has been successfully retrieved during the learning phase is held constant. 80 participants were included and divided into a study-test group and a study group. To measure learning a cued recall test was used during three sessions with sevens days intervals. The test consisted of 60 word-pairs divided into easier and more difficult word-pairs. Easier word-pairs were more semantically associated than more difficult word-pairs. The results showed a testing effect and that a greater number of easier items were successfully retrieved at the delayed tests. The proportion of retention for more difficult items were greater when both easier and more difficult items had been successfully retrieved the same amount of times.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 22
National Category
Psychology
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-160820OAI: oai:DiVA.org:umu-160820DiVA, id: diva2:1329476
Educational program
Programme in Cognitive Science
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-06-24 Created: 2019-06-24 Last updated: 2019-06-24Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Psychology
Psychology

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 55 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf