umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Individanpassningar i hem- och konsumentkunskap: Lärares uppfattningar kring individanpassad undervisning
Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Science and Mathematics Education.
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Bakgrund. Denna studie har sin utgångspunkt i ämnet hem- och konsumentkunskap i relation till skolans arbete med individanpassad undervisning för elever med särskilda behov. Enligt skolans styrdokument har alla elever rätt till de anpassningar som krävs för att de ska nå de uppsatta målen.

Syfte. Syftet var att undersöka hur undervisande lärare i ämnet arbetade kring beslutade extra anpassningar och särskilt stöd samt hur kommunikationen kring detta fungerade och hur lärarna uppfattade förutsättningarna för detta arbete i undervisningen.

Metod. Studien hade en kvantitativ ansats där en internetbaserad enkät upprättades och skickades ut via den sociala plattformen Facebook. Totalt 108 respondenter valde att svara och skillnader mellan grupper analyserades med chi-2 test.

Resultat. Resultatet visade att lärare i hem- och konsumentkunskap ansåg att kommunikationen kring extra anpassningar och särskilt stöd i regel fungerade bra och det var mest vanligt att elevens mentor tog kontakt för att informera om detta. De lärare som arbetade inom friskolan värderade kommunikationen kring elever i behov av stöd som bättre än de som arbetade inom den kommunala skolan. Förutsättningarna för att tillgodose extra anpassningar ansågs vara bättre än förutsättningarna för att tillgodose särskilt stöd och lärare med längre yrkeserfarenhet än fyra år ansåg i högre grad att förutsättningarna var bra.

Slutsats. En av de slutsatser som framkommer i denna uppsats är att friskolors mindre storlek kan ha betydelse för ett ökat samarbete med elevhälsoteam och därmed en bidragande orsak till att kommunikationen kring elever i behov av stöd värderades högre bland lärare där.

Abstract [en]

Background This study is based on the topic of home and consumer studies in relation to the

school's work with individualized teaching for pupils with special needs. According to the

Swedish national policy documents of education all pupils are entitled to the adjustments that are

required for them to reach the stated goals.

Aim The purpose of this study was to investigate how teachers in the subject home and

consumer studies worked with extra adaptations and special education needs, as well as how the

communication about this worked, and how the teachers perceived the conditions for this work

in their teaching.

Method The methodology used in this study was a quantitative approach where an Internet-

based survey was established and sent out on the social platform Facebook. A total of 108

respondents chose to respond, and the data collection was analyzed through a significance

analysis between different groupings of the respondents.

Result The result showed that teachers in home and consumer studies felt that communication

about extra adaptations and special education needs worked well, and that it was most common

for the student's mentor to inform teachers about which adaptations that have been decided for a

student. Furthermore, the teachers who worked in the independent school valued that

communication worked better than those who worked in the municipal school. The prerequisites

for meeting extra adjustments were valued higher than the conditions for special education needs

amongst all the respondents, and, moreover, teachers with longer professional experience than

four years considered to a greater extent that the conditions were good.

Conclusion One of the conclusions that emerges from this study is that the smaller size of the

independent school enables a closer collaboration between teachers and the student health teams,

which in itself, can be the reason why communication was valued higher among teachers there.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 41
Keywords [sv]
Extra anpassningar, särskilt stöd, likvärdig skola, förutsättningar, kommunikation.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-161117OAI: oai:DiVA.org:umu-161117DiVA, id: diva2:1331975
Educational program
Kompletterande pedagogisk utbildning - åk 7-9
Examiners
Available from: 2019-06-27 Created: 2019-06-27 Last updated: 2019-06-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Science and Mathematics Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf