umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förutsättningar för att lyckas: Kommunikationen i övergången mellan förskoleklass och årskurs 1 för två elever som visar tecken på ADHD
Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Science and Mathematics Education.
Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Science and Mathematics Education.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (university diploma), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien har varit att beskriva och diskutera hur vårdnadshavare och lärare till två barn/elever som visar tecken på ADHD har upplevt övergången mellan förskoleklass och årskurs 1. Genom denna studie har vi fått reda på hur lärare och vårdnadshavare definierar tecken på ADHD, hur de har upplevt övergången samt kommunikationen och kontakten, och detta har besvarats genom tre frågeställningar. Studien är baserad på kvalitativa semistrukturerade intervjuer med vårdnadshavare samt lärare i årskurs 1 och förskoleklass. Det som har framkommit i resultatet för studien är vikten av att ha en nära kontakt och kommunikation mellan lärare på skolan samt mellan lärare och vårdnadshavare. Vidare har det framkommit i resultatet och diskussionen att i övergångsprocessen kan de tre grundläggande faktorerna; styrning, struktur och samsyn tillsammans med ett årshjul för en övergångsprocess vara till hjälp vid en övergång för att vårdnadshavare och lärare ska känna sig delaktiga. Det leder till att diskussionen har visat att en nära kontakt och kommunikation mellan skola och vårdnadshavare, där information om elever har förmedlas vid en övergång kan gynna elever som visar tecken på ADHD eller språklig sårbarhet.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 49
Keywords [sv]
Språklig sårbarhet, ADHD, övergång, kommunikation, förskoleklass, årskurs 1
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-161130OAI: oai:DiVA.org:umu-161130DiVA, id: diva2:1332048
Subject / course
Degree of Master of Arts in Primary Education - Pre-School and School Years 1-3
Educational program
Grundlärarprogrammet - förskoleklass och åk 1-3
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-06-27 Created: 2019-06-27 Last updated: 2019-06-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Science and Mathematics Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 2 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf