umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
A Teacher´s Repertoire: Which strategy do students find to create the most value in the subject of philosophy?
Umeå University, Faculty of Science and Technology, Department of Science and Mathematics Education.
2019 (English)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [en]

The study is concerned with the subject didactics of philosophy at the Swedish gymnasie school. I determine an answer to the didactical question of what for philosophy, according the Swedish curriculum and existing research. The primary purpose is to determine an answer to the didactical question of how in philosophy. Specifically, to determine how the value of philosophy is created for the Swedish gymnasie student according to an overall repertoire strategy. The three overall strategies for value creation, named first by Göran Linde, are to appeal to the theoretical value of the subject, to appeal to the practical value of the subject, or to appeal to the entertainment value of the subject. I used a selection of questions from Jan Lif's 2007 study of Swedish gymnasie philosophy students in my survey to collect data after teaching separate lessons according to each of Linde's overall strategies. The data suggests that the value of philosophy for the male student is created first in an answer to the didactical question of how, while for the female it is created first in an answer to the didactical question of what.

Abstract [sv]

Denna studie avser ämnet filosofins didaktik inom den svenska gymnasieskolan. Jag fastställer ett svar på den didaktiska frågan om vad inom filosofin, enligt läroplanen och existerande forskning. Jag bestämmer mer specifikt hur värdet av filosofi är skapat för den svenska gymnasieeleven enligt en övergripande strategi. De tre övergripande strategierna för skapandet av värde, först nämnda av Göran Linde, riktar sig mot det teoretiska värdet av ämnet, det praktiska värdet av ämnet eller mot underhållningsvärdet av ämnet. Jag har använt mig av ett urval frågor från Jan Lifs studie från 2007 om svenska filosofistudenter på gymnasiet i min undersökning för att samla in data efter att ha lagt upp mina lektioner enligt Lindes övergripande strategier. Det insamlade stoffet indikerar att värdet av filosofi för den manliga studenten är skapat först i ett svar på den didaktiska frågan hur, medan det för den kvinnliga studenten är skapat först med svaret på den didaktiska frågan vad.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 45
Keywords [en]
philosophy, repertoire, overall strategies, Lif, Linde
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-161135OAI: oai:DiVA.org:umu-161135DiVA, id: diva2:1332082
Educational program
Kompletterande pedagogisk utbildning - gymnasieskolan
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-06-27 Created: 2019-06-27 Last updated: 2019-06-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Science and Mathematics Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 8 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf