umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Det handlar inte bara om själva verktyget, utan hur vi använder det": Pedagogisk digital kompetens som en förutsättning för digitaliserad undervisning
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
"It´s not about the tool itself, but how we use it" : Pedagogical digital competence as a prerequisite for digitized education (English)
Abstract [sv]

I arbetet mot ett ledande digitalt Sverige så spelar skolväsendet en avgörande roll. Lärare behöver pedagogisk digital kompetens (PDK) för att ha förutsättningar att kunna undervisa på ett effektivt sätt med informations- och kommunikationsteknik (IKT) som stöd. Detta gäller även förskolan där ett stort arbete pågår med att digitalisera dess dagliga arbete. Det tycks dock inte erbjudas den kompetensutveckling som krävs. Därav var syftet med denna studie att undersöka, analysera ochkartlägga hur förskollärare inom en framstående förskola gällande digitalisering upplever sin PDK, samt att undersöka vilka möjligheter som skapas eller kan skapas på organisationsnivå för att utveckla denna kompetens. Detta undersöktes i form av en enkätundersökning och semistrukturerade intervjuer medanställda på förskolan som studien baseras på. Resultatet visade att personalen har en generellt hög PDK vilket kan förklaras utifrån att de på många sätt arbetar efter vad tidigare forskning inom området menar är gynnsamt för att främja PDK inom skolväsendet. Detta bland annat i form av att de utvecklat en kultur som präglas av kollegialt lärande och en samsyn kring hur förskolan vill arbeta med IKT som stöd i undervisningen där ansvaret flyttas från individnivå till organisationsnivå, men även genom attde använder sig av en digitalista som fungerar som en IKT-koordinator vars roll innebär såväl tekniskt som pedagogiskt stöd för övriga personalen. Dock så finns det även aspekter av deras arbete som skulle kunna stärkas ytterligare för att gynna PDK hos personalen och inom organisationen som helhet genom att skapa strukturer för att dela kunskap kollegor emellan samt arbeta för att avsätta tid specifikt för att arbeta med kompetensutveckling. Avslutningsvis lyfts utmaningen med att främja PDK hos personal inom förskolan och hur detta kan hanteras, både internt av förskolor men även externt av andra instanser som kan behöva ta ett större ansvar i och med denna utveckling.

Place, publisher, year, edition, pages
2019.
Keywords [sv]
Digital kompetens, Technological, pedagogical and content knowledge (TPACK), Pedagogisk digital kompetens (PDK), Organisatorisk PDK
National Category
Social Sciences Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-161170OAI: oai:DiVA.org:umu-161170DiVA, id: diva2:1332301
External cooperation
Anonym
Subject / course
Pedagogik
Educational program
Programme in Behavioural Analysis of IT-Environments
Available from: 2019-06-28 Created: 2019-06-28 Last updated: 2019-06-28Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Social SciencesPedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 30 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf