umu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
The nature of knowing and students in need of special education
Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik. Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.ORCID-id: 0000-0002-5251-0374
Linneus university, Sweden.
Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik. Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM). Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.ORCID-id: 0000-0001-7182-5649
2019 (Engelska)Ingår i: Book of abstracts: EARLI 2019, RWTH Aachen University , 2019, s. 142-142Konferensbidrag, Muntlig presentation med publicerat abstract (Refereegranskat)
Abstract [en]

The purpose of this research is to explore teachers’ mathematical epistemic beliefs in relation to students in need of special education in mathematics (SEM-students). Teachers’ views on the subject and the students in need are central aspects for the support (Scherer, Beswick, DeBlois, Healey & Opitz, 2016). In more detail, the interest lies in revealing the epistemologies of teachers’ beliefs on the nature of knowing in two very different educational practices: the general situation of the teaching and learning and in the practice of national testing. The research process is guided by four steps: 1; The identification of statements regarding the justification of and source of knowledge 2; The explanatory paraphrasing into groups of statements. 3; A search for concurrence, differences and patterns within and between groups. 4. Finally, a summary of what is characteristic for the nature of knowing in mathematics in relation to SEM-students in these two practices is given.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
RWTH Aachen University , 2019. s. 142-142
Nyckelord [en]
Attitudes and beliefs, Mathematics, Primary education, Special education Presenting
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-162966OAI: oai:DiVA.org:umu-162966DiVA, id: diva2:1348328
Konferens
The European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany, Aug 12-16, 2019.
Tillgänglig från: 2019-09-04 Skapad: 2019-09-04 Senast uppdaterad: 2019-09-04

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Övriga länkar

https://earli.org/sites/default/files/2019-08/EARLI2019-bookofabstracts_2.pdf

Personposter BETA

Lindfors, MariaBagger, Anette

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Lindfors, MariaBagger, Anette
Av organisationen
Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktikPedagogiska institutionenUmeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM)Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap
Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 29 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf