umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Måste en förstå för att vilja och kunna?: Sex verksamma studie- och yrkesvägledare och deras vägledning av elever med ADHD sett utifrån aktuella styrdokument
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I skolverkets allmänna råd om arbete med studie- och yrkesvägledning finns uttryckt att personer med funktionshinder har rätt till vägledning utifrån sina egna behov, utförd av studie- och yrkesvägledare som är insatta i vad deras funktionshinder innebär och vilka effekter det får i vardagen. Syftet med vår undersökning är att kartlägga hur sex studie- och yrkesvägledare, verksamma på grundskolenivå, beskriver sitt arbete med elever med attention deficit/hyperacitivity disorder (ADHD) samt vilka förutsättningar de har för arbetet, för att sedan jämföra detta med Skolverkets riktlinjer i De allmänna råden med kommentarer. Arbete med studie- och yrkesvägledning. Vi har använt oss av implementeringsteori för att förstå informanternas utsagor utifrån begreppen förstå, vilja och kunna, applicerade på citat hämtade ur de allmänna råden. Vårt resultat visar på att även om studie- och yrkesvägledarna inte alltid har kännedom om styrdokumentens skrivningar så försöker de ändå utföra vägledningen så att den gagnar eleven.

Abstract [en]

The Swedish National Agency for Education writes in their general guidelines for work with Career Counselling, that persons with a disability have a right to get counselling adjusted to their needs, performed by counsellors who has the knowledge of the extent of their disability and its effects on everyday life. The purpose of our study is to map how six career counsellors working in primary school describe their work with students with ADHD and what their prerequisites are and then compare them with the guidelines for work with career counselling. We have chosen to focus on the diagnose attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) to delimit the selection. We have used the implementation theory to understand the informants stories and used the concepts: understand, want and know how, applied to quotes extracted from the guidelines on work with career counselling. Our result shows that even if the career counsellors don’t always know what is said in the guidelines they try their best to guide the student in a way that benefits him or her.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 42
Keywords [en]
Career counselling, adhd, disability, general guidelines
Keywords [sv]
studie- och yrkesvägledning, allmänna råd, adhd, funktionshinder
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-164754OAI: oai:DiVA.org:umu-164754DiVA, id: diva2:1366737
External cooperation
Anonym
Educational program
Career Counselling Programme
Available from: 2019-11-05 Created: 2019-10-30 Last updated: 2019-11-05Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of applied educational science
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf