umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Matematisk begreppsbildning: Lärares förhållningssätt i årskurserna 1–3
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of applied educational science.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Matematisk begreppsbildning är mycket betydelsefullt för utvecklingen av matematiska förmågor (Berggren & Lindroth, 2004). Det har dock visat sig att många elever saknar förståelse för matematiska begrepp. Nationella kunskapsutvärderingar uppvisar låga resultat gällande elevers kunskaper i matematik (Skolverket, 2016). En närmare granskning visar att detta till stor del beror på brister i elevernas begreppskunskaper. För att vända denna negativa utveckling ställs höga krav på läraren och en undervisning som främjar begreppsbildning. Studien ger med hjälp av litteratur och tidigare forskning en överblick av matematisk begreppsbildning med betoning på lärarens och undervisningens betydelse.

Det övergripande syftet med denna studie är därför att bidra med kunskap om matematiklärares förhållningssätt till matematisk begreppsbildning. Erfarenheter från 5 lärare som undervisar i årskurserna 1–3 har belysts med hjälp av semi-strukturerade intervjuer med fenomenologisk ansats. Intervjuerna har analyserats genom meningskoncentrering och tematisk innehållsanalys vilket resulterat i ett flertal teman rörande lärares utmaningar och möjligheter i undervisnings och bedömningspraktik.

Sammanfattningsvis visar studiens resultat att lärarna ser möjligheter med att själva kunna anpassa sin undervisning mot begreppsbildning genom elevaktiva och laborativa arbetssätt. Det framkommer dock att lärarna upplever en stress när oförenliga krav rörande tid och resurser ställs mot varandra. Vidare diskuteras viktiga slutsatser som exempelvis lärares behov av kompetensutveckling gällande matematisk begreppsbildning. Fortsatta studier som beaktar kunskapsnivån i relation till aktuell forskning inom både individ och myndighetsnivå rekommenderas. Dessa skulle således ge svar på hur och i vilken omfattning en insats skulle kunna utformas.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 40
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-164935OAI: oai:DiVA.org:umu-164935DiVA, id: diva2:1367850
External cooperation
Anonym
Educational program
Teacher Education Programme
Available from: 2019-11-05 Created: 2019-11-05 Last updated: 2019-11-05Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(712 kB)6 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 712 kBChecksum SHA-512
990a2f5b5212f10056f5c92cf229f927aa6d88c762140ca97cf9e7a2e751b0729d57cfa723b4034a7aa38fc714326dc5aa44caea51def12b44fed49902998914
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of applied educational science
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 6 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 7 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf