umu.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
The Cold War, Historical Culture and History Education: Swedish Teachers’ Entangled Narratives of History and Memory
Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier. (History and Education)ORCID-id: 0000-0003-4500-5502
Uppsala University.
2020 (Engelska)Ingår i: Acta Didactica Norden, E-ISSN 2535-8219, Vol. 14, nr 1, artikel-id 3Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

This article presents an analysis of seven Swedish lower secondary school teachers’ personal experiences of the Cold War period, told in life story interviews which also related to their profession as history teachers. The aim is to analyze how personal experiences of history and personal memories may affect how history is approached by teachers and to discuss what relevance that may have for history education. Applying theories of historical culture and collective memory, we argue that the interviewed teachers display a collectivized historical experience imbued with cultural contingency, both entangled with – and at the same time detached from– personal memory. The reproduction of historical culture and collective memory seems detached from personal experience and instead, related to cultural narratives. The study finds that the teachers’ personal experiences are strongly affected by and filtered through the culturally contingent narratives of the historical period in which the teachers have lived their lives. Furthermore, the interviewed teachers did not address the reconstructive and disciplinary aspects of history that may arguably be an essential aspect of history education in Sweden and most Western countries.

Abstract [sv]

I den här artikeln analyseras sju svenska högstadielärares personliga upplevelser från kalla kriget, berättade i livsberättelse-intervjuer som också relaterade till deras yrke som lärare. Livsberättelse-intervjuerna skapade förutsättningar för en analys av hur lärarnas personliga erfarenheter av historia och deras personliga minnen kan påverka hur de närmar sig historien, vilket också öppnar för en diskussion om vilken relevans deras minnen har för deras historieundervisning. Genom en analys med historiekultur och kollektivt minne som teoretiska verktyg, menar vi att de intervjuade lärarna uppvisade tecken på en kollektiviserad historisk erfarenhet genomsyrad av kulturell kontingens sammanlänkad med – och samtidigt avskild från – personliga minnen. Reproduktionen av historiekulturen och ett kollektivt minne förefaller ha varit avskild från personliga erfarenheter och istället relaterad till kollektiva berättelser. Studien visar även att lärarnas personliga erfarenheter och minnen är starkt påverkade av, och filtrerade genom, de kulturellt betingade berättelser som beskriver den period då lärarna har levt. I intervjuerna saknades emellertid tecken på en insikt i hur lärarnas minnen påverkats av kulturellt betingade berättelser om kalla kriget. Lärarna utelämnar även diskussioner om de rekonstruktiva och disciplinära aspekterna av historia, som kan sägas vara en viktig del av historieundervisning i Sverige och i större delen av västvärlden

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Oslo University , 2020. Vol. 14, nr 1, artikel-id 3
Nyckelord [en]
Collective Memory, History Education, Cold War, History Teachers, Historical Culture
Nyckelord [sv]
kollektivt minne, historieundervisning, kalla kriget, historielärare, historiekultur
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap Historia
Forskningsämne
historia med utbildningsvetenskaplig inriktning
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:umu:diva-168085DOI: 10.5617/adno.7780OAI: oai:DiVA.org:umu-168085DiVA, id: diva2:1393556
Tillgänglig från: 2020-02-17 Skapad: 2020-02-17 Senast uppdaterad: 2020-03-30Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(356 kB)28 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT02.pdfFilstorlek 356 kBChecksumma SHA-512
f511bc0b4b7704198e913fda7be6fb47e811122eadf7fcfa597579a48ad51da2bb738c3e717b4c8097281e992ec2b6c7a99dde76b012ce3255f7b2a95b774457
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Personposter BETA

Åström Elmersjö, HenrikThorp, Robert

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Åström Elmersjö, HenrikThorp, Robert
Av organisationen
Institutionen för idé- och samhällsstudier
UtbildningsvetenskapHistoria

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 30 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 63 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf