umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Portfolio inom bildundervisningen
Umeå University, Faculty of Teacher Education, Creative Studies (Teacher Education).
2006 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I detta arbete har jag haft som intention att ta reda på mer om arbetsmetoden portfolio, hur man arbetar med portfolio inom ämnet bild, vilka för och nackdelar som finns med arbetsmetoden, samt hur man ser på betygsättning och bedömning inom arbetsmetoden portfolio. Arbetet innefattar även en undersökning kring hur vanligt det är att man arbetar med portfolio inom bildundervisningen i Skellefteå kommun. För att få svar på mina frågor har jag använt mig av litteraturstudier, en enkätundersökning och intervjuer med fem bildlärare. Man bör dock nämna att studien inte är genomförd med ett sådant antal informanter att det går att dra några generella slutsatser angående bild och portfolio i stort, men det kan ge en vink om hur det kan se ut i ett ämne och i en kommun och vilka tankar som finns kring metoden. Jag har kommit fram till att portfolio är en omfattande metod som handlar att synliggöra elevens ut-veckling, ge eleven möjlighet att lära sig om hur han lär och ge eleven möjlighet att reflektera kring detta. Hur arbetet utformas i klassrummet kan se olika ut beroende på lärarens syn på kunskap, syfte, förutsättningar m.m. Det finns dock delade åsikter om arbetsmetoden. Enligt litteraturen och de som, i min undersökning, till viss del arbetar med portfolio, är portfoliometoden en bra arbetsform som passar bra inom bildundervisningen, medan andra lärare i under-sökningen menar att metoden inte är något för dem eller att bara är vissa delar av metoden passar deras undervisning. Jag har kommit fram till att metoden kräver mycket tid och detta kan vara orsaken till att endast 5 av 25 undersökta bildlärare i Skellefteå kommun till viss del använder sig av arbetsmetoden portfolio. Samtliga av dessa arbetar vid gymnasieskolan där eleverna har fler och längre lektionstillfällen. Betygsättning och bedömning ingår också i vår uppgift som lärare och är ett av huvudmotiven för att arbeta med portfolio. I litteraturen påpekar man dock vikten av att eleverna själva är med och bedömer sina arbeten och att de får vara med och påverka innehåll, kriterier, mål, syften, samt vad som är ett kvalitativt bra arbete. Detta för att eleven ska nå bästa möjliga utveckling.

Place, publisher, year, edition, pages
Umeå: Estetiska ämnen i Lärarutbildningen Umeå , 2006. , 61 p.
Keyword [sv]
Estetiska ämnen, portfolio, lärande, bedömning, motstridiga åsikter
National Category
Humanities
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-812OAI: oai:DiVA.org:umu-812DiVA: diva2:144628
Uppsok
humaniora/teologi
Supervisors
Examiners
Available from: 2006-06-08 Created: 2006-06-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Creative Studies (Teacher Education)
Humanities

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 260 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf