umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Matematik i gymnasieskolan - könsneutralt ämne eller inte.
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Educational Measurement.
2004 (Swedish)Report (Other academic)
Abstract [sv]

I denna tredje delrapport inom projektet Kön och matematikutbildning (GeMa) redovisas resultatet av en enkätundersökning bland elever i gymnasiets år två. Den aktuella studien har som mål att kartlägga vilka föreställningar det finns om matematiken som könsneutralt alternativt manligt eller kvinnligt område bland gymnasister. Tidigare har vi inom projektet gjort motsvarande studie bland elever i grundskolans år nio. På det sättet hoppas vi få en bild av utvecklingen i attityderna under de år som eleverna gör sina viktigaste utbildningsval.

Utgångspunkten är den vid det här laget klassiska Fennema-Sherman-skalan, en attitydskala från 70-talet med en delskala som kallas "Matematik som en manlig domän". Skalan har reviderats mot bakgrund av de stora förändringar som skett i skolan och samhället sedan 70-talet och som motiverar en könsneutral utformning av enkäten. Alternativet "Matematik som kvinnlig domän" kan vara aktuellt idag, då flickor i många länder presterar bättre resultat i matematik än pojkarna. Den nya skalan har utvecklats av forskare i Australien och den svenska studien görs i samarbete med dessa. I rapporten ges en bakgrund till hur könsskillnader kan beskrivas inom olika teoretiska ramar och hur begreppet "manligt område" kan förstås.

Undersökningen har omfattat omkring 550 elever i år två i gymnasieskolan på de direkt studieförberedande programmen i tre olika regioner. Enkätundersökningen har kompletterats med intervjuer, som kommer att redovisas i senare rapporter. Enkätsvaren visar sammanfattningsvis att majoriteten av eleverna uppfattar matematiken som könsneutral. Men det finns betydande minoriteter som uppfattar matematiken som i olika avseenden "manlig".

Exempel på resultat är att många, både kvinnor och män, tror att det är vanligare att män tycker matematik är lätt och intressant än kvinnor och att män behöver matematik för att få bra jobb när de blir vuxna. Resultaten ligger i linje med de attityder som grundskoleeleverna gav uttryck för, men föreställningen om matematik som manlig är mer uttalad hos gymnasieeleverna.

En sammanfattande slutsats är att en stor del av eleverna har anammat ett jämställdhetsperspektiv samtidigt som många av eleverna i sina svar ger uttryck för en föreställning om existerande könsskillnader.

Place, publisher, year, edition, pages
Matematikcentrum Lunds universitet, Lund , 2004. , 21 p.
Series
Projekt GeMa, 3
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-13974OAI: oai:DiVA.org:umu-13974DiVA: diva2:153645
Available from: 2007-05-21 Created: 2007-05-21Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Search in DiVA

By author/editor
Nyström, Peter
By organisation
Educational Measurement

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 146 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf