umu.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Utvärdering av undervisning: en problemanalys och några empiriska studier på universitetsnivå
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
Umeå University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
1975 (Swedish)Doctoral thesis, monograph (Other academic)
Abstract [sv]

Avsikten med vårt arbete har varit att belysa och utreda aspekter som är väsentliga vid utvärdering av universitetsundervisning. Utifrån en problemanalys av området har vi skisserat en utvärderingsmodell. Inom modellens ram har olika undersökningar genomförts*I en delstudie har vi försökt tillämpa utvärderingsmodellen i sin helhet. För kurser i ämnena matematik, engelska och historia har bakgrundsinformation om lärare, studerande, kursinnehåll, organisation och studiemiljö insamlats. Stor vikt har lagts vid undervisningsprocessen. Såväl lärarledd undervisning som självstudier har följts. Qlika typer av slutligt utfall har uppmärksammats. Stöd för att arbeta utifrån en he lhetsbetonad modell har vi bl a fått i en undersökning av mer extensiv karaktär.Via skcritical-incidentteknik har studiesituationen belysts främst ur studerandeperspektiv. Fördjupade studier har utförts inom förkunskapsområdet. Förekomst av och orsaker till att använda förkunskapsprov vid undervisning inom filosofisk fakultet har kartlagts. Universitetslärares krav på de .studerandes förkunskaper har undersökts. En teknik för granskning av prov har prövats. Nämnda undersökningar är i första hand inriktade mot utvärdering av undervisning på institutionsnivå. En delstudie avser däremot utvärdering av ett nytt utbildningsalternativ vilket medför att den företrädesvis vänder sig till beslutsfattare på central nivå. Skillnader i fråga om ansats och dataval ,vid dessa båda typer av utvärdering diskuteras.Resultaten visar bl a att variationen inom studerandegrupperna är stor. De studerande har olika syften med studierna. Förkunskaper, förväntningar och tid som. anslås till studiearbete varierar. Vidare framgår att undervisningen sker under tidspress, är ten-tamensinriktad och lärardominerad, att lärarens krav överstiger de studerandes faktiska förkunskaper och att lärarna har svårt att individanpassa undervisningen. Den samlade bild som vi fått av universitetsundervisning diskuteras i relation till intentioner för,-densamma. Våra erfarenheter av utvärderingsansats och använda tekniker redovisas. Synpunkter på fortsatt utvärderingsverksamhet ges och förslag till forskning inom området presenteras.

Abstract [en]

The purpose of this report is to investigate aspects which are important to consider when evaluating university teaching. Our analysis of different problem areas within the evaluation field has resulted in a model and some empirical studies have been made.In one study we have tried to use the model as a whole. Courses in Mathematics, English and History have been evaluated. Background information has been gathered about teachers, students and about content, organization and general setting. Observations of the teaching process have been an important task and the students have taken down the time for their home studies. Several types of output-data have been used. Support for working within a model like this is given from.an investigation carried out in a more extensive way. By using the critical-incident technique the study situation is described primarily from the view of the students. Some studies concern the fiéld of preknowledge* A survey of which departments at the Faculty of Arts and Science that use pretests has been carried out. Reasons for having such tests are discussed. Demands from teachers about the preknowledge of the students are investigated and a technique for making pretests better has been tried out. The studies mentioned are primarily devoted to the evaluation of teaching in standard courses at the department level. Another study is about the evaluation of a new educational alternative. This means that the evaluation has to be directed to administrators at a central level. Differences in evaluation strategy and choice of data in these two types of studies are discussed.The empirical results show among other things that there are great differences in student groups. The students are different in their aims of study, preknowledge, expectations and time devoted to their home studies. Furthermore the results show that teaching is under time-pressure, is directed towards the examination and is dominated by the teacher. Demands from the teachers are also higher than the actual preknowledge of the students and the teachers have difficulties in individualizing. The overall picture we have got of university teaching is discussed in connection with its intentions. Experiences of our evaluation strategy and of the techniques we have used are given. Our views on how evaluation studies should be carried out and suggestions for further research are presented.

Place, publisher, year, edition, pages
Umeå: Umeå universitet , 1975. , 436 + 84 (bilagor) p.
Series
Akademiska avhandlingar vid Pedagogiska institutionen, Umeå universitet, ISSN 0281-6768 ; 6
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-16617ISBN: 91-7222-140-2 (print)OAI: oai:DiVA.org:umu-16617DiVA: diva2:156290
Public defence
1975-11-28, Humanisthuset sal E, Umeå universitet, Umeå, 10:15
Projects
digitalisering@umu
Note

Avhandling samt bilagor i samma fulltext.

Available from: 2007-10-07 Created: 2007-10-07 Last updated: 2013-04-10Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Utvärdering av undervisning(25266 kB)516 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 25266 kBChecksum SHA-512
e213c3f7a777d1de05cdb2b7dd5dbc1733d973891d7939ef2e59b54aae891b6462075a9781334afc801fb87d2392c96c9e5dfb31efb50613a1f3af89aa22e4d2
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Franke-Wikberg, SigbritJohansson, Martin
By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 516 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 437 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf