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Didaktik design for technology supported learning
Umeå University, Faculty of Teacher Education, Department of Interactive Media and Learning. (ICT, Media and Learning)
2009 (English)In: Perspektiven der Didaktik, no Teil II, 139-157 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

This paper builds on earlier work which has explored differences between traditions in relation to teaching and learning. It outlines the development of an approach to the use of Information and Communications Technology (ICT) to support learning and teaching based on the notion of Didaktik analysis. The focus is on the design of teaching situations, pedagogical activities and learning environments which aims to address the what, why and how of ICT use. Discussion focuses on the nature of design, the conception of teaching as a design profession, subject didactics as design science and Didaktik design for technology supported learning as a generic field of didactics which is applicable across the range of specific subject didactics. The role of research is discussed at a range of levels from the macro to the micro involving consideration of its role at the course or curriculum level. These ideas form the basis of an Integrative Didaktik Design (IDD) framework, and an example of the application of this philosophy and approach to development of ICT for learning in the field of teacher education at a national level is presented.

Abstract [de]

Der Beitrag bezieht sich auf frühere Arbeiten, in denen der Autor die Differenzen zwischen den didaktischen Traditionen untersucht hat, die sich mit Bezug auf das Lehren und Lernen entwickelt haben. Der Beitrag skizziert die Entwicklung des Einsatzes der Informationsund Kommunikationstechnologien (ICT) bei der Unterstützung von Lern- und Lehrprozessen im Sinne der Didaktischen Analyse Wolfgang Klafkis. Er beschäftigt sich mit dem Design von Lehrsituationen, pädagogischen Aktivitäten und Lernumgebungen, und dies mit der Zielsetzung, das Was, das Warum und das Wie des ICT-Gebrauchs zu bearbeiten. Die Erörterung konzentriert sich dabei auf die Natur des Entwurfs, das Verständnis von Lehren als einer Design-Tätigkeit, auf die Fachdidaktiken als Design-Wissenschaften und auf ein Didaktisches Design für kommunikationstechnologisch unterstütztes Lernen als einen eigenständigen Bereich, der auf die verschiedenen speziellen Fachdidaktiken bezogen werden kann. Die Rolle der Forschung wird auf verschiedenen Ebenen diskutiert, von der Makro- bis zur Mikroebene, wobei ihre Rolle auf Kurs- bzw. auf Curriculum- Ebene erörtert wird. Die Überlegungen bilden das Fundament für ein Integratives Didaktik-Design (IDD). Sie ermöglichen zugleich ein Beispiel für die Anwendung dieses Ansatzes bei der Entwicklung der Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) für Lernprozesse im Bereich der Lehrerbildung auf nationaler Ebene.

Place, publisher, year, edition, pages
VS Verlag für Sozialwissenschaften , 2009. no Teil II, 139-157 p.
Keyword [en]
ICT, Learning, Didaktik design, instructional design
Keyword [de]
Informations- und Kommunikations-technologie, Lernen, Didaktisches Design, Design von Lehrsituationen
National Category
Pedagogy
Research subject
Education
Identifiers
URN: urn:nbn:se:umu:diva-18309DOI: 10.1007/978-3-531-91775-7_10ISBN: 978-3-531-15494-7 (print)OAI: oai:DiVA.org:umu-18309DiVA: diva2:158524
Note
978-3-531-15494-7 (Print) 978-3-531-91775-7 (Online)Available from: 2009-02-03 Created: 2009-02-03 Last updated: 2011-09-16Bibliographically approved

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By author/editor
Hudson, Brian
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