I förskolans styrdokument framkommer det att alla som verkar i förskolan ska ge barnen förutsättningar att utveckla en varierad rörelseförmåga genom att delta i fysiska aktiviteter. Detta är något som i praktiken oftast sker i utomhusmiljön vilket vi upplever som problematiskt. Syftet med denna fallstudie var därför att få en ökad kunskap om vilka faktorer som spelar in gällande barns rörelserika lekar inomhus. Detta gjordes genom att studera en förskola som arbetar med ett projekt kopplat till rörelserikedom där vi studerade pedagogernas förhållningssätt relaterat till barns rörelserika lekar inomhus. Begreppet rörelserikedom handlar om processen att använda och utveckla varierade rörelsemönster. Rörelserikedom är vår teoretiska utgångspunkt. Studien baseras på en metodkombination där kvalitativa och kvantitativa data har vävts samman och triangulerats. Vi har använt oss av halvstrukturerade intervjuer, observationer genom anteckningar, foton och ifyllda rörelseprotokoll för att besvara våra frågeställningar. Vårt resultat visar att rörelse sker i stor utsträckning i båda rummen som observerades trots att ett särskilt rörelserum utformats. Informanterna är eniga om att barn vill röra sig överallt och att det har goda effekter på psykiska och fysiska förmågor. Miljön som tillåtande och tillgänglig är en aspekt som anses som viktig men inte avgörande. Däremot enligt studiens resultat framstår pedagogernas förhållningssätt som avgörande gällande möjliggörandet av barns rörelserika lek i förskolans inomhusmiljö.